初中英語聽課記錄課堂紀實

評價中，評價者應(yīng)該根據(jù)評價要點做好聽課記錄。課堂教學評價方案中，除了那些按照教學過程來組織的評價指標外，對于評價指標的判斷和評價往往需要跨越課堂教學的幾個階段，甚至是對整個課堂教學的說明

朗讀回答手道，那么我們要勤做筆記圈，重點記錄老師的板書，腦道要動腦筋，心理集中積極思考這五道聽課法，要求聽課全身關(guān)注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時地調(diào)整自己的狀態(tài)

整理課堂筆記課堂聽課的時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記憶前內(nèi)容，這就需要在課后整理筆記時加以補充，特別是提綱式筆記，他只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記充實內(nèi)容

課上非常的出色，聽課的教師們和社導員本來打算在課堂進行中間寫點兒記錄，以便課后體現(xiàn)意見的?？墒撬麄兟牭萌肓酥i，既連做筆記做記錄也忘記了了他們就坐在那里，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣

校長對課堂教學的指導力首先體現(xiàn)在校長聽課評課之上，校長深入課堂教學第一線，通過聽課評課，能夠摸清課堂教學的真實情況，從而分析學校教學的動態(tài)，抓住主要的矛盾，研究如何改革教學過程和教學方法

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

聽課觀課與總課說實在話好，長一段時間里，我都不太愿意去教聽課了。為什么，因為我怕干擾跟著課堂的自然流程，尤其是擔心校長的聽課。魏老師連天雷堵的講課推波助瀾，經(jīng)常有上課的老師在我們聽完課的時候說

二，聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中的疑問，把老師課堂的提問，停頓教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養(yǎng)思考與老師的同步性

希望同學們在聽課的時候，不要僅僅是用眼睛和耳朵在聽課，要用筆來聽課，要用筆要不停地記錄框架，記錄老師講的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句記錄老師講的例子記錄我們包括老師講到的上課很好的答題，可以去使用的經(jīng)典名句或者說專業(yè)術(shù)語

如果在課堂上當場處理為占用寶貴的課堂教學時間，因此如果學生在課堂上確實嚴重影響別的同學聽課，而他的情緒只嚴重失控，那么我們是可以把學生從課堂環(huán)境里找一出了，也是他恢復平靜

第一個是外出學習的場景，以往我們外出學習，習慣了筆記本記錄的方式，可是隨著聽課頻度的增加和聽課質(zhì)量的提升，漸漸的我們發(fā)現(xiàn)有些時候為了記錄一些內(nèi)容，總會失去另一些重要的內(nèi)容

如吃飯睡覺般最自然不過的日常教學行為中，進而教學管理者就要思考如何調(diào)動所有教師帶著問題走進課堂，聽課變學校的要求為自身專業(yè)發(fā)展的，必須使聽課真正成為教室日常工作的一部分

第一章輕松聽課。魔法小學階段是培養(yǎng)學生形成各種良好習慣的關(guān)鍵時期。上課認真聽講是學習好的第一步。課堂上注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的小學生

四，課堂板書第一點課堂板書的功能，可以勾勒課堂教學內(nèi)容的輪廓，像導游圖一樣，引領(lǐng)學生不斷探索課堂板書的形象，直觀調(diào)理簡潔特點，也可以喚醒學生聽課的注意力，激發(fā)學習，興趣啟迪，深入思考

第二篇老師講課有規(guī)律，學生聽課有秘訣，聽課是學習的中心環(huán)節(jié)，一個學生學習的好壞，成績的高低，能否把辛勤的汗水培育出豐盛的果實，關(guān)鍵取決于是否具有良好的課堂聽講能力