初中英語新概念課堂筆記

整理課堂筆記課堂聽課的時(shí)間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會(huì)漏記憶前內(nèi)容，這就需要在課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充，特別是提綱式筆記，他只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記充實(shí)內(nèi)容

我堅(jiān)持帶領(lǐng)基層教師研究初中語文課堂教學(xué)，藝術(shù)勵(lì)志，讓語文課堂教學(xué)藝術(shù)走進(jìn)普通立文教師的課堂，堅(jiān)持十三年主持召開一年一屆的初中語文課堂教學(xué)，藝術(shù)研究會(huì)，整體閱讀的教學(xué)藝術(shù)

語文小助手負(fù)責(zé)篩選有遺漏的課堂筆記，一個(gè)單元也就三四篇課文工作量也不是很大，無非那五六個(gè)七八個(gè)后進(jìn)的后繼聲要定正課堂筆記怎么令證向展示的同學(xué)借一本課堂筆記本抄寫一遍展示的同學(xué)課堂筆記本往往不只記了板書

如何打分接下來的篇幅，我將解釋本書涵蓋的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，閱讀理解，記憶能力，時(shí)間管理做筆記包括教材筆記，課堂筆記，借閱書的筆記和在線筆記課堂參與度，做研究論文以及考勤準(zhǔn)備

記筆記的新辦法在文科課堂上記筆記，可能是男生和女生都會(huì)感到困難的地方，女生的問題可能是太注重做筆記，甚至想把老師和同學(xué)說的每一個(gè)字兒都記下來，難受的問題則是可能是漏掉了課堂中的簡短討論或是老師的某些講解，整個(gè)筆記顯得殘缺不全

覺悟民族自豪與價(jià)值，使命，禮樂文化與初中思政課的融合，激發(fā)了課堂新的活力，拓展了課堂的廣度與深度，賦予初中思政課教學(xué)新的樣態(tài)，增強(qiáng)了鑄魂育人的針對(duì)性與有效性。這一教學(xué)效果的達(dá)成關(guān)鍵在于如何把禮樂文化融入初中思整課

筆記法如康奈爾筆記法主題分類筆記法，移動(dòng)筆記法一筆作者推崇的康奈爾筆記法威力包含了五步驟記錄，簡化背誦，思考復(fù)習(xí)，即記錄課堂上的新知識(shí)點(diǎn)和案例，用關(guān)鍵詞簡化內(nèi)容

在課堂上，為了能夠高效的聽課，也為了能夠避免走神，我就要求自己記下很詳細(xì)的課堂筆記一堂，一段時(shí)間過后，整理課堂的筆記，要認(rèn)真注意領(lǐng)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)理解不清楚的部分，再加上做題時(shí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)問題以及自己的總結(jié)

做好課堂導(dǎo)圖筆記的關(guān)鍵記得那種包括老師講講課的要點(diǎn)，難點(diǎn)關(guān)鍵，典型立體，初上沒有老師補(bǔ)充的內(nèi)容，沒聽懂的問題等等，可以按時(shí)間和類別兩種方式記錄導(dǎo)圖，做課堂筆記的好處

走心的課堂引導(dǎo)和濃厚的經(jīng)典文化，向與會(huì)者呈現(xiàn)了初中道德與法治課堂的鮮味情味和文化味，以選取素材恰當(dāng)包出課堂鮮味教學(xué)素材選取遵循心進(jìn)活策略是包出課堂鮮味，讓道德與法治課更好的走進(jìn)學(xué)生，如鮮美文化大餐

當(dāng)然，我對(duì)我兒子還做了另外一個(gè)很重要的一個(gè)事情，我最近給他開了一個(gè)筆記課，就我發(fā)現(xiàn)他的筆記記得特別糟糕，他們學(xué)校這個(gè)筆記沒教過怎么教好的學(xué)校有的時(shí)候會(huì)教這筆記怎么記，筆記是他將來學(xué)習(xí)能力到了初中以后非常重要的能力

學(xué)業(yè)規(guī)劃觀照下的課堂品質(zhì)塑造作者沈全該要初中學(xué)業(yè)規(guī)劃觀照下的道德與法治課堂是帶著學(xué)業(yè)規(guī)劃思想去建構(gòu)課堂，從規(guī)劃定標(biāo)，情境對(duì)標(biāo)，學(xué)會(huì)達(dá)標(biāo)，分享過標(biāo)等方面教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程

每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課情況就好多了。除十分重要的內(nèi)容外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上毛魚記筆記聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看。比即課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課內(nèi)容消化吸收

一般來說，課堂筆記要重點(diǎn)記六大內(nèi)容老師講課列出的提綱老師課堂強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，老師補(bǔ)充的課本上沒有的內(nèi)容，記自己的疑點(diǎn)，老師在課堂上講的內(nèi)容，如果有疑問，應(yīng)該及時(shí)的記下來

好錯(cuò)題本兒與課堂筆記的一個(gè)重大區(qū)別在于，課堂筆記的記錄是跟隨老師講課進(jìn)行的，而錯(cuò)題版的整理則是學(xué)生自己進(jìn)行的老師講課，即便不是按照標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)化方式進(jìn)行的，也多多少少有結(jié)構(gòu)化思維的影子