初二英語(yǔ)用so還是such

兒子剛上初二是個(gè)利波特迷，中文英文書，還有電影都看英文的，只看了前三本，貌似看得懂，但不知道是中文電影看懂的還是英文書，看懂的，學(xué)校的英語(yǔ)不成問題，總是班里的第一名，上課也不怎么聽

第一個(gè)方面是語(yǔ)用學(xué)豐富了修辭學(xué)那看第二個(gè)影響是語(yǔ)用學(xué)擴(kuò)大了修辭學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)用學(xué)對(duì)語(yǔ)言，符號(hào)，功能的動(dòng)態(tài)研究，以及各種語(yǔ)用規(guī)則的建立，使修辭現(xiàn)象及活及其活動(dòng)在真正意義上進(jìn)入到了言語(yǔ)領(lǐng)域，大大充實(shí)了修傳，統(tǒng)修辭學(xué)的內(nèi)容

修辭學(xué)是語(yǔ)用學(xué)里面的一個(gè)分支學(xué)科語(yǔ)用學(xué)包括大語(yǔ)用中語(yǔ)，用小語(yǔ)，用大語(yǔ)用是指語(yǔ)言學(xué)的交叉學(xué)科，如社會(huì)，語(yǔ)言學(xué)，心理，語(yǔ)言學(xué)，神經(jīng)，語(yǔ)言學(xué)等，終與用包括言語(yǔ)行為，語(yǔ)境指示

下面我們接著學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)的第六章語(yǔ)用部分。之前我們學(xué)過(guò)了語(yǔ)用部分的第二節(jié)舉用原則，那語(yǔ)用原則包括言語(yǔ)行為，合作原則，禮貌原則，我們來(lái)回顧一下上一節(jié)我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容

第三題用簡(jiǎn)易加憲法分析下列句子成分。主謂之間用雙數(shù)線隔開主語(yǔ)中心語(yǔ)用雙橫線表示謂語(yǔ)中心語(yǔ)用三橫線表示賓語(yǔ)中心語(yǔ)用波浪線表示定語(yǔ)用小括號(hào)，表示狀語(yǔ)用大括號(hào)表示補(bǔ)語(yǔ)用中括號(hào)表示插入語(yǔ)，用小三角表示先語(yǔ)用波浪線

修辭學(xué)是語(yǔ)用學(xué)里的一個(gè)分支學(xué)科語(yǔ)用學(xué)包括大語(yǔ)用中語(yǔ)，用小語(yǔ)，用大語(yǔ)用是指語(yǔ)言學(xué)的交叉學(xué)科，如社會(huì)，語(yǔ)言學(xué)，心理語(yǔ)言學(xué)，神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)等。中語(yǔ)用包括言語(yǔ)行為，語(yǔ)境指示，預(yù)設(shè)，繪畫含義，合作原則和禮貌原則，話語(yǔ)結(jié)構(gòu)等

語(yǔ)用文化是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的主要內(nèi)容，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素造學(xué)的重點(diǎn)之一，可以和功能意念的教學(xué)和語(yǔ)用規(guī)則的造學(xué)結(jié)合和在一起對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常用的基本的語(yǔ)用文化

五語(yǔ)用知識(shí)內(nèi)容要求語(yǔ)用知識(shí)指在特定女性中準(zhǔn)確理解他人和得體，表達(dá)自己的知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)用知識(shí)，有助于學(xué)生根據(jù)交際目的交際場(chǎng)合的正式程度，參與人的身份和角色，選擇正式或非正式直接或委婉口頭或書面語(yǔ)

必須能夠代表該總體第一句話，第一個(gè)確定長(zhǎng)模團(tuán)體時(shí)，第一個(gè)先確定一般總體對(duì)不對(duì)，是大一的初一的，初二的還是男的還是女的，還是研究生的，還是本科的能理解，這叫一個(gè)總體

基語(yǔ)用學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)并不排斥閱讀本身，可能有的老師會(huì)產(chǎn)生疑惑，那以后咱們的語(yǔ)文課是不是都要上乘指向語(yǔ)文的，是不是都要上成指向語(yǔ)用的課，對(duì)內(nèi)容的理解是不是就不需要了，學(xué)生勤奮草也是不是就不需要了

能夠一下子就抓住學(xué)生注意吸引學(xué)生參與參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)用英語(yǔ)交流，不在于糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤

然而，在一個(gè)華人占多數(shù)的國(guó)家，突然用英語(yǔ)作為共同語(yǔ)用英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，一個(gè)講十二種方言的華人族群，突然被政府以行政的指令被要求多講華語(yǔ)少講方言，新加坡人突然發(fā)現(xiàn)熟悉的鄉(xiāng)音消失了

一，隨著刷一樣，用英語(yǔ)用老師摘又多些，又一又鬧，隨意幺零二十一就是孔子的君子的學(xué)生。君子有才不是因?yàn)檎娴挠腥а匀f(wàn)千張而言，我知道有幾張不言我之意，我就言辭而言，我就鼓鼓我這個(gè)國(guó)空

多去閱讀，因?yàn)槲椅以谖覀冮_背后主柜的時(shí)候，初二從二的那個(gè)英語(yǔ)這個(gè)詞的時(shí)候，我將我跟他們介紹了。我當(dāng)年讀英語(yǔ)的時(shí)候，我當(dāng)年英語(yǔ)是一跳不通，初中的時(shí)候沒學(xué)過(guò)到高中學(xué)英語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用文化的因素，去了解中外文化的意同，逐步加強(qiáng)卻針對(duì)于英語(yǔ)文化的理解，開展跨文化交流做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力