初一英語上冊對回答提問

技巧三追蹤自己的提問回答比我們采訪的破壞性創(chuàng)新者一直都有很高的提問?；卮鸨仍谝话愕呐c人交流互動中，他們提問次數(shù)不僅超過了回答次數(shù)，而且提出的好問題要比好的回答更有價值

有效回答建立在對提問者的觀察了解的基礎(chǔ)之上，有效的回答問題，可以借助提問者的疑問，是另拿著自身的能力支持進(jìn)一步顯示出來，中國獲得提問者的認(rèn)同，減少各種雙方之間的誤解

需要提醒大家注意的是，書里所講的提問式銷售并不是單向的，也就是說，他既可以是客戶提問，我們回答也可以是我們提問客戶回答本書要告訴我們的，正是如何在銷售中做好提問和應(yīng)答

由于在教室中廣泛使用提問形式，特別重要的差異是如何對待提問和回答。一項經(jīng)典的研究比較了中產(chǎn)階級白人教師在自己家中的提問行為勞動階級非周易。美國學(xué)生的家庭提問研究表面差異是巨大的，中產(chǎn)階級母親的提問幾乎是從嬰兒出世和在兒童能做出回答之前開始

三，在提問的時候要有一個明確的目的，在和他人溝通的過程中提問一方總占據(jù)談話的主動權(quán)，他決定著被提問者應(yīng)該說些什么，能夠說些什么，應(yīng)該怎樣說，帶著目的去提問，對方才能夠有目的的回答你

提問要邏輯性訪問中，記者要始終考慮到如何提問，才能便于采訪對象，回答第一種有意驚難，先提訪，提采訪對象，熟悉的容易回答的問題，逐漸問到復(fù)雜的，有一定深度難度的問題

對方的回答可能是或者是沒有這兩個答案都是你事先可以預(yù)見的，你可以事先就想好。如果他回答有你如何繼續(xù)提問，如果他回答的是沒有，你又該怎么繼續(xù)提問，預(yù)先設(shè)計好一系列的封閉式問題，可以非常有效地引導(dǎo)對方的思路

訪談伊始，訪談?wù)呦虮徽{(diào)查者提問被調(diào)查者回答，而后訪談?wù)邠?jù)被調(diào)查者的回答進(jìn)行再提問，被調(diào)查者再問答。如此循環(huán)往復(fù)，故提問時，問題與問題間的過度對訪談來說有重要作用

二，對于對方的提問不做確切回答問題是要給自己留有一定的余地，不要因為回答對方的提問，而過早的暴露己方的實力，通?？梢哉f明一些其他的情況，再拉回正題或者利用反問把重點轉(zhuǎn)移

當(dāng)孩子知道答案以后，再次重復(fù)提問時，成人明確地告訴孩子，我已經(jīng)回答過了，不喜歡再次回答這一點就說當(dāng)孩子，你已經(jīng)回答了一次，他再一次重復(fù)提問的時候，我們要明確地告訴他，我們已經(jīng)回答過了，我不喜歡，我不想再回答

第五，回答問題的禮儀回答老師的提問，要講究禮儀老師點名回答你不能你一言。我一語老師提問舉手后要認(rèn)真思考，找出問題的答案要求發(fā)言要舉手。老師同意后才能回答問題時，身體要戰(zhàn)爭，說話聲音要哄亮，處自要清晰

第五，老師提問時，主動回答老師提出的問題，把握回答問題的機會，即使答錯，也要積極主動地回答老師的提問，因為這樣可以讓你的思路始終跟著老師不容易出現(xiàn)聽課分神，昏昏欲睡的現(xiàn)象

強調(diào)和重復(fù)同時用語言強調(diào)相關(guān)步驟，便與學(xué)員學(xué)習(xí)合理會操作演示結(jié)束后，培訓(xùn)者印象培訓(xùn)對象提問，了解他們是否有不清楚的地方，并對學(xué)員的提問做出回答，也可以通過提問考察學(xué)員對操作

七，有些問題的回答可使用安慰的方法。當(dāng)問題屬于公認(rèn)的復(fù)雜性問題或短時間內(nèi)無法回答清楚的問題或技術(shù)性很強，非專家討論無法明了的問題時，有些回答往往采用安慰式，即首先肯定和贊揚提問者提問的重要性，正確性和事實性，話鋒一轉(zhuǎn)合情合理地強調(diào)提問所涉及的問題的負(fù)雜性，以及馬上回答的困難程度

提問對教學(xué)的作用是多方面的，通過提問，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生參與教學(xué)問題，可以激化認(rèn)知矛盾，啟發(fā)學(xué)生積極思考，通過學(xué)生對問題的回答，可以檢查學(xué)生對知識的理解