初一英語孩子作業(yè)完全不會

有些家長看到孩子早早的完成作業(yè)，就覺得孩子太輕松了，擔心他將來學習不好，所幸再給孩子布置一些作業(yè)。這樣的話，孩子會埋怨家長厭惡作業(yè)，即使已經建立了主動做作業(yè)的習慣

后來，孩子的媽媽兩個主意，他每天根據孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時間，讓孩子在寫作業(yè)之前減少上鬧鐘，在孩子完成作業(yè)的期限前，世風中響。從這以后，這位母親不用再孩子后面催快點

后遺癥是孩子雖然把作業(yè)完成了，但腦子里對作業(yè)沒有形成一個圈盤的理解。慢慢的，他會依賴父母，告訴自己要做什么作業(yè)，先做哪個作業(yè)后做哪個作業(yè)等等，自己變得被動而無管理作業(yè)的能力

家庭作業(yè)從小學一年級開始，父母就應該表現出這樣的態(tài)度。家庭作業(yè)完全是孩子和老師的事，父母不應該就家庭作業(yè)的事跟孩子嘮叨不休，他們不應該監(jiān)督或者檢查孩子的家庭作業(yè)

教師布置作業(yè)時，應凸顯孩子的自主獨立，完成作業(yè)中的主體性，其次才是合作性而孩子而家長引導孩子而不是大腦孩子的作業(yè)，注重鍛煉他們獨立思考的能力，確保兒子所學所得家長交有所悟。素質教育的前面落實不是遺節(jié)而就創(chuàng)教育創(chuàng)新也不只是形式上所花招，家庭作業(yè)更不是家長作業(yè)

每天讓我們陪伴孩子的時候，孩子在每次作業(yè)前跟孩子說一下昨天的專注情況，孩子作業(yè)做完以后，你也跟孩子總結一下今天的專注情況，長期堅持孩子的專注力一定會越來越好的好

在兩年接觸了一些小學生的家長，他們訴苦說孩子寫作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫完的作業(yè)，孩子總是要寫到將近十一點，仔細分析才發(fā)現許多孩子剛上小學的時候作業(yè)寫作業(yè)很快，有些家長就覺得孩子沒有吃飽，于是在孩子寫完作業(yè)后，這給孩子布置一些額外的作業(yè)

比如一個孩子很乖的時候，父母完全不會和他互動，陪他玩耍，只有他哭了鬧了才不得不來處理，那于是慢慢的孩子就知道了我的劇烈的情緒的表達，尤其是憤怒，傷心，脆弱，痛苦等等

其他的作業(yè)先放在書包里，或者說有一個你給他準備一個作業(yè)的框子或者文件盒兒，專門放松了作業(yè)的排好，先寫哪個后寫哪個寫完一個在哪，另一個不要讓孩子養(yǎng)成一種習慣，所有作業(yè)堆在一起，這樣最容易

要注意的是，有些家長自己給孩子布置作業(yè)，就是你做作業(yè)做完了，你看你又煩，我看不下去，我又再給你布置作業(yè)，我給你從網上買試卷，或者我給你報網課，那孩子就會特別煩了

建議做到一讓孩子獨立完成作業(yè)，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須讓孩子當天完成孩子做作業(yè)遇到困難，家長只能給講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他們自己去克服困難，找到答案，絕不能包辦代替

也會越來越高的，這是檢查作業(yè)的問題，一定要學會讓孩子自己檢查。我們家長是引導，一定要注意是引導，不是講解引導好。那我們來總結一下，我們在檢查孩子作業(yè)的時候一定要首先從開始做作業(yè)的時候，首先孩子做作業(yè)的時候，記得給孩子定時間用多長時間做完

在孩子完成做作業(yè)之前，家長不要進去干擾，盡量保持家里的安靜，不要弄出超大的聲音，幫助孩子把握好作業(yè)的時間點。辦事開很多家長很高興，孩子走第一步開始做作畢業(yè)了，但是又很害怕孩子在做作業(yè)的半途中休息

這種方法既種子的孩子，拖拉的行為，又讓孩子明白大人在觀眾，他希望他快點完成作業(yè)學作業(yè)，拖拉愛玩的孩子不能組織這個怪數落，抱怨他越是責怪數落孩子，越會加重他的壞習慣

發(fā)脾氣的樣子是很難看到鍛煉孩子獨立完成作業(yè)。記著孩子完成作業(yè)，不是您天天看著他陪伴著他，就結束后輔導孩子的錯題，不在孩子面前說孩子，你這錯了，哪錯了孩子，你這兒沒掌握好