用一個(gè)詞概括初一英語課文

課堂中初讀課文后，要求學(xué)生思考阿凡提窮人八一和卡字給你留下了什么印象，用一個(gè)詞概括這一開放的問題，激起了所有學(xué)生閱讀的興趣。大家躍躍欲試，紛紛表達(dá)了自己初讀課文后對(duì)不同人物的感受

四年級(jí)上學(xué)期第三單元先歸納一節(jié)或幾節(jié)主要內(nèi)容再歸納全文主要內(nèi)容第四單元按提綱歸納課文主要內(nèi)容五年級(jí)，上學(xué)期第七八單元用多種方法歸納課文主要內(nèi)容六年級(jí)，上學(xué)期第一單元概括課文，主要內(nèi)容先后涉及課文十多篇，這樣的練習(xí)量不能算少

初讀課文整體感知，在初讀課文時(shí)，我要求學(xué)生用自己掌握的方法讀準(zhǔn)字音，理解詞義，把課文讀正，確讀流利，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清作者的寫作思路，理解課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)作者的思想感情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生閱讀文本掃清障礙，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容的提升版后面幾個(gè)部分聲音抓住主要人物，主要世界來提煉概括我們家的男子漢課文前的島嶼要求我們家的男子漢嘗試用較快的速度目讀課文，結(jié)合課文中的小標(biāo)題說說為什么稱這個(gè)孩子為男子，漢作者對(duì)他有著怎樣的個(gè)情感，還可以給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題課文中三個(gè)小標(biāo)題他對(duì)食物的興趣

要求學(xué)生完成課文的結(jié)構(gòu)框架圖，概括課文的主題，從課文中選擇一個(gè)精彩段落分析其表達(dá)效果，為課文撰寫詞條指向，整體反制需要從行文思路入手，整理行文思路的過程，也是理解主題，感受語言特點(diǎn)的過程

好書標(biāo)準(zhǔn)這三個(gè)方面在上節(jié)課梳理作者讀書經(jīng)歷的基礎(chǔ)之上，再次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)冰心，奶奶讀書，感悟的同時(shí)，梳理自己的讀書，收獲，完成一份讀書導(dǎo)圖請同學(xué)們用較快的速度默讀課文圈畫。課文中含有讀書好處，讀書方法，好書標(biāo)準(zhǔn)的信息，概括成關(guān)鍵詞

從人教版歷史教科書來看，構(gòu)成課文系統(tǒng)的主要課文類型有一、基本課文是歷史教科書的正文，是編者對(duì)精選的一系列基本歷史事件，歷史，人物、歷史現(xiàn)象和歷史過程的較完整、系統(tǒng)全面的概括敘述

考點(diǎn)指示背誦少年，在土地自然大日積累月累中，魯迅的名言能結(jié)合相關(guān)資料，讀懂課文中的句詞，句段聯(lián)系上下文作者的生平資料，寫作景，背景連，閱讀，連接等會(huì)用小標(biāo)題概括課文寫了幾件事

發(fā)現(xiàn)化石的經(jīng)過很明顯，這不是一篇文學(xué)位很濃的課文，但竇老師課堂教得很語文，且不說怎樣用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解完整和高大這兩個(gè)描寫黃河像的重點(diǎn)詞，也不說指導(dǎo)學(xué)生怎樣概括課文的主要內(nèi)容

二概括課文主要內(nèi)容，教學(xué)策略，嘗試策略性體現(xiàn)在年段要求序列化和教學(xué)方法策略化。一年段要求序列化學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力是逐步形成發(fā)展的培養(yǎng)過程中，隨學(xué)生年級(jí)升高抽象思維能力發(fā)展，選擇不同的材料進(jìn)行長期的培養(yǎng)，實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)習(xí)長程性

對(duì)漢法蘭又稱高凈法蘭，漢法蘭主要用于宮況比較苛刻的場合或硬力變化，反復(fù)的場合壓力，溫度波動(dòng)較大的場合，高溫高壓零下低溫管的好，那一個(gè)詞概括它對(duì)漢法用在什么苛刻環(huán)境

我們把它掌握了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它在很多的包括以后的課文記憶都能夠非常好的去應(yīng)用諧音法愛讀不過多小了諧音，就是說它把它轉(zhuǎn)化為讀起來像的一個(gè)詞語，把它轉(zhuǎn)化為一個(gè)圖像，這叫做諧音法

有同學(xué)閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小標(biāo)題不能概括某一部分的所有內(nèi)容，你們有沒有發(fā)現(xiàn)不能概括某一部分內(nèi)容的小標(biāo)題生搖文章中有一個(gè)標(biāo)題是他的眼淚，我認(rèn)為部分內(nèi)容有的與眼淚無關(guān)

句子中至少出現(xiàn)了一個(gè)名詞化現(xiàn)象，現(xiàn)在你可以用純粹的語言學(xué)測試來概括你的影像測試是否正確，在名詞化現(xiàn)象前面，加上一個(gè)正在進(jìn)行的如一個(gè)詞語用語言學(xué)框架，一個(gè)正在進(jìn)行的

或者，我們今天用一個(gè)詞兒叫核心價(jià)值觀傳統(tǒng)文化中國傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀。你說現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀用二十四個(gè)字，十二個(gè)詞兒就概括了，那我們是不是也可以用幾個(gè)詞就把中國的傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀就被帶光了