高中英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步

中國(guó)留學(xué)生作為來(lái)自英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家的國(guó)際留學(xué)生，在加拿大留學(xué)讀書時(shí)間滿四年，可以憑著加拿大高中英語(yǔ)成績(jī)與統(tǒng)一英文的讀寫測(cè)試成績(jī)申請(qǐng)加拿大學(xué)已經(jīng)是由來(lái)已久，并不是什么新聞

在整個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，技能的進(jìn)步情況可以用練習(xí)曲線來(lái)表示練習(xí)成績(jī)會(huì)逐步的提高，學(xué)生的動(dòng)作技能的練習(xí)成績(jī)逐步提高，主要表現(xiàn)為動(dòng)作技能的一個(gè)加快，以及說(shuō)是準(zhǔn)確性的一個(gè)提高上，其表現(xiàn)是有三種練習(xí)進(jìn)步步，先快后慢練習(xí)進(jìn)步的先慢后快

進(jìn)步的一個(gè)信號(hào)下，一個(gè)進(jìn)步的信號(hào)不要害怕，有的時(shí)候成績(jī)退步來(lái)分析是自己練得不對(duì)還是怎么樣，如果持續(xù)性的成績(jī)沒(méi)提升，就證明你進(jìn)入到了瓶頸期，再過(guò)一段時(shí)間自然就好了

在評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，運(yùn)用社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)即絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)加減一的評(píng)定方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，即最終得分等于社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)加減一對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，也充分考慮學(xué)生態(tài)度和行為的進(jìn)步與發(fā)展，并提出了應(yīng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步情況進(jìn)行考評(píng)的思想

包括增分模型，軌道模型和分類模型，這三類模型都是根據(jù)跨年機(jī)的縱向量表來(lái)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的成長(zhǎng)變化，都是將學(xué)生的當(dāng)前成績(jī)與其過(guò)去成績(jī)進(jìn)行比較，看其取得了怎樣的進(jìn)步成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的，對(duì)待成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)首先不能打罵他們，其次要鼓勵(lì)他們幫他們分析成績(jī)不好的原因，幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，并且告訴他們，只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步，成績(jī)是次要的

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，增值評(píng)價(jià)要求教師應(yīng)該保證起點(diǎn)不的學(xué)生在一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，在身心，健康，學(xué)業(yè)成績(jī)，情感態(tài)度等方面都能取得進(jìn)步，要求學(xué)校和教師不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，而堅(jiān)固所有學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要，不斷調(diào)試自己的教育教學(xué)策略

評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度僅評(píng)價(jià)最終成績(jī)，既評(píng)價(jià)最終成績(jī)又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度，僅由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，增值評(píng)價(jià)要求教師應(yīng)該保證起點(diǎn)不的學(xué)生在一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，在身心，健康，學(xué)業(yè)成績(jī)，情感態(tài)度等方面都能取得進(jìn)步，要求學(xué)校和教師不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，而堅(jiān)固所有學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要，不斷調(diào)試自己的教育教學(xué)策略

班子成員發(fā)展輔導(dǎo)班子成員進(jìn)步，最終成績(jī)，班子成員價(jià)值而獲得自己作為管理者價(jià)值這樣層次，一個(gè)中高層管理者一定要理解優(yōu)秀的管理者是通過(guò)自己團(tuán)隊(duì)的能力成績(jī)其他團(tuán)隊(duì)的價(jià)值

孩子的進(jìn)步是需要時(shí)間來(lái)證明的，成績(jī)的好壞也不是唯一證明孩子優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，父母不要難，因?yàn)楹⒆右粌纱纬煽?jī)不好，就否定孩子在平時(shí)的努力，小孩在班上的成績(jī)一般，每一次考試結(jié)束，回家都小心翼翼，因?yàn)榘职挚偸且驗(yàn)樾『５某煽?jī)不好，而對(duì)小海大呼大叫有幾次差點(diǎn)兒動(dòng)手

希望能夠理解，講的快是有原因的，賣我們的學(xué)習(xí)也不能慢，我們的單詞記也不能慢，就是要快。我們的成績(jī)的進(jìn)步也是要快把我們的家長(zhǎng)，你希望你的孩子快速的提升成績(jī)，還是讓他慢慢的提升孩子的成績(jī)是不能耽誤的。我們要掌握速度，掌握我們的正確的方法，讓他快速的去提高

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孩子，賞識(shí)孩子，就要學(xué)會(huì)觀察，分析，總結(jié)孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，為孩子選準(zhǔn)發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步了就要鼓勵(lì)，如果成績(jī)下降了，也不要批評(píng)要幫孩子分析尋找成績(jī)下降的原因

因在學(xué)生已取得一些進(jìn)步后，在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，提到以前的錯(cuò)誤，家訪時(shí)印在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，指出學(xué)生身上存在的不足，對(duì)后晉升，更因如此，哪怕是微小的進(jìn)步，微弱的閃光點(diǎn)也要給予充分的肯定，再研究孩子的問(wèn)題

才是最有效的，歸從歸因的角度來(lái)看，能對(duì)自己成功的原因做出正確判斷。采取有效措施的孩子能鞏固成績(jī)不斷進(jìn)步，而學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為差的學(xué)生，倘若能找出自己學(xué)習(xí)行為失敗的原因