初中生英語作文母語負(fù)遷移

一，母語的付錢椅簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)者偏誤的來源于哪些一母語副遷移學(xué)習(xí)者不熟悉目的與規(guī)則的情況下，只能依賴母語知識(shí)，因而同一母語背景的學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)同類性質(zhì)的偏誤。因而，同母語付錢以學(xué)習(xí)者不屬于目的與規(guī)則的情況下，只能依賴母語知識(shí)，因而，同一母語背景的學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)同類性質(zhì)的偏惡

可能混合在一起，產(chǎn)生一種與這些語言都不相同的新的交際工具，比如楊靜邦語或者克里奧爾語三二十三負(fù)遷移答。在第二語言學(xué)習(xí)中，如果母語的語言規(guī)則不符合第二語言的語言規(guī)則

母語付遷移又特別體現(xiàn)在目的于語音的學(xué)習(xí)中，用學(xué)習(xí)者第一語言的語音規(guī)律代替目的。語音規(guī)律是中介于語音的一大特色，如很多母語為應(yīng)歐系語言的學(xué)生，不分送氣音與不送氣音

根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可分為正遷移和負(fù)遷移和零遷移。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用，逆向遷移可能產(chǎn)生消極的阻礙作用，也可能產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用

逆向遷移和負(fù)遷移是兩個(gè)不同的概念。根據(jù)遷移方發(fā)發(fā)生的方向的不同，學(xué)習(xí)遷移可分為順向遷移和逆向遷移指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，根據(jù)遷移性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移，副遷移和零遷移

如果母語的語言規(guī)則不符合第二語言的語言規(guī)則，那么語言遷移會(huì)對(duì)第二語言產(chǎn)生消極的影響，叫做副遷移機(jī)器。自動(dòng)翻譯是指通過計(jì)算機(jī)把一種語言自動(dòng)翻譯成另外一種或多種自自然語言的信息處理技術(shù)分析題

則可能在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的負(fù)千億共同因素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件，但不是唯一的條件。而原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇布爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度

遷移更長的距離還要穿越來越做數(shù)量的皮質(zhì)細(xì)胞神經(jīng)元遷移依賴于負(fù)責(zé)放出醬膠質(zhì)纖維與遷移神經(jīng)元信號(hào)轉(zhuǎn)倒的包屋間，棉服配體分值神經(jīng)元的遷移，同時(shí)也受到許多細(xì)胞外信號(hào)傳導(dǎo)分子的調(diào)控

學(xué)習(xí)遷移的概念應(yīng)用學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或洗禮的經(jīng)驗(yàn)完全其他活動(dòng)的影響。由舉一凡三處類旁通學(xué)習(xí)遷移也分為按性質(zhì)和結(jié)構(gòu)分為正前移和負(fù)前移正前移，具有積極作用，負(fù)前移具有消極作用

若此，母語世代相傳，傳統(tǒng)文化已不是過去時(shí)，也不只是現(xiàn)代時(shí)，而且還成了未來時(shí)民族化，兒童化并行不備并產(chǎn)生積極互動(dòng)，讓母語教育的民族化照亮兒童，讓母語教育的兒童化映照母語教育民族化

我的母語是群星一般的祖先的名字，我的母語是春蠶口中吐出的，愁不道我的母語是春鳥舌尖跳動(dòng)的明歌中我我的母語是丁香凝結(jié)的，想我的母語是傲雪綻放的紅梅，我的母語是濃得化不開的鄉(xiāng)愁

抽象和概括水平以及前戶內(nèi)容的以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移，惡垂直遷移，根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移水平遷移又稱橫向遷移或側(cè)向遷移

二，心理學(xué)畫一第二語言學(xué)習(xí)整個(gè)心理因素有血囊動(dòng)機(jī)，原學(xué)區(qū)策略，母語影響感教育教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)就遷移理論括號(hào)三二語學(xué)習(xí)的心理過程，研究之偏誤產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)偏惡的心理原因有四個(gè)過度概括規(guī)則，限制規(guī)則，片面應(yīng)用初五概念的形成

水平遷移和垂直遷移根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，遷移可分為水平遷移和維持遷移水平遷移也較橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度，復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響

逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分遷移，可以分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移也叫橫向遷移，只在難度，復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行