三國(guó)演義注音

四，本表?xiàng)l目除必讀輕聲音節(jié)外，一律指標(biāo)本調(diào)不標(biāo)，變調(diào)五條目中的必賭輕聲音節(jié)注音不標(biāo)調(diào)號(hào)，如明白一般輕毒兼或中毒的音節(jié)注音上標(biāo)調(diào)號(hào)注音前在家原點(diǎn)提示如玻璃六條目中兒化音節(jié)的注音只在基本形式后面加日如一化目標(biāo)語(yǔ)音上的實(shí)際變化

如小學(xué)一到二年級(jí)的孩子處在形象思維的階段，可以讀一讀注音版的三國(guó)演義小學(xué)，三到四年級(jí)的孩子實(shí)質(zhì)量已經(jīng)有了一定的積累，可以讀一讀中華人物故事，上下五千年等小學(xué)五到六年級(jí)的孩子，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)比較客觀，父母可以引導(dǎo)他們讀一讀中國(guó)歷史故事集之類的書(shū)，這都是不錯(cuò)的選擇

比如下面一篇百州，那為了對(duì)照讀音，我至少參考了六七本書(shū)的意見(jiàn)，但有時(shí)他們的說(shuō)法相互也不一致，或者對(duì)有些字都沒(méi)給出明確的說(shuō)法等等。那我的注音跟讀音肯定不能是看到一個(gè)有注音的就拿來(lái)用，而是要多加來(lái)對(duì)照參考

可以說(shuō)對(duì)今天的影響非常深。其實(shí)傳統(tǒng)的小學(xué)主要是研究文字，像雙解字，它都有順解字，有注音，像反切注音。我們就我們今天先拿到中華書(shū)局的一三年之后的版本的書(shū)，包括字形有小傳字字頭，包括現(xiàn)在咱現(xiàn)在上面是有楷書(shū)的，包括上面還有意思的一些解釋

我要我是演出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)我真的你，你篩選出最值得思考的問(wèn)題，我們要敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)的習(xí)慣，敢于提問(wèn)，善于請(qǐng)問(wèn)，注音駐扎鈔票，超小超培，培養(yǎng)，賠錢賭注

閱讀教學(xué)從閱讀純拼音課文開(kāi)始，進(jìn)而閱讀，用漢語(yǔ)拼音注音的課文，逐步過(guò)渡到閱讀純文字的課文，從而達(dá)到提前閱讀，擴(kuò)大閱讀量的目的，并進(jìn)而帶動(dòng)識(shí)字和聽(tīng)話說(shuō)話作文能力的發(fā)展

大門上左邊是門神的古朵，而頭那見(jiàn)轉(zhuǎn)完宮只一劍喝身著正正射中門，神古朵正三點(diǎn)，多吃一句話，我舉第二直線那兒叫到你們中間再考，最第二直線要射中右邊門神的頭盔上的注音

老子道德經(jīng)注音讀本老子道德經(jīng)元是太極左先宮各旋轉(zhuǎn)，老子替自然而然深呼太無(wú)之心，幾乎無(wú)因經(jīng)歷天地重視，不可稱贊，終乎無(wú)中窮乎無(wú)窮疾乎，無(wú)急與大道而融化，為天地而立根

在我們今天看到的春秋，左傳正義里面在書(shū)的后面正義的后面都附錄了六德明的經(jīng)典詩(shī)文唐代六德明的經(jīng)典詩(shī)文，這個(gè)經(jīng)典詩(shī)文解釋這個(gè)，而先用直音法給它注音說(shuō)音，而然后解釋它的意思是主也

由于上述注音擁有更多的資源經(jīng)驗(yàn)來(lái)投入優(yōu)化升級(jí)系行為，帶動(dòng)系統(tǒng)或者組織機(jī)構(gòu)超越了原來(lái)的頭部系統(tǒng)或者機(jī)構(gòu)，使小頭部逐漸成為大頭部，繼而成為強(qiáng)者，逐步又體現(xiàn)出強(qiáng)者恒強(qiáng)的趨勢(shì)

關(guān)于新文字，答案比較是最好的事情，當(dāng)沒(méi)有知道拼音字之前，就不會(huì)想到象形姿的難當(dāng)。沒(méi)有看見(jiàn)拉丁畫(huà)的新文字之前，就很難明確的斷定以前的注音字母和羅馬字拼法也還是麻煩的

王始榮書(shū)來(lái)賜橫功，命賜和息是假借關(guān)系就是通假樂(lè)五子無(wú)一族之田，其宮不備其宗。室宮住宅，公事住宅是本意連綿詞腰瘀背負(fù)青天而木之腰瘀者腰瘀連綿詞反切注音法要求反切上字與背切字具有雙聲關(guān)系

考慮到孩子們的認(rèn)知水平及興趣愛(ài)好，我們不僅對(duì)原文進(jìn)行了注音，注釋翻譯還聘請(qǐng)畫(huà)家為每個(gè)故事精心繪制了銅去映然的精美插畫(huà)，力求做到圖文并茂，讓孩子們?cè)谳p松閱讀的同時(shí)

作者魯迅關(guān)于新文字答問(wèn)比較是最好的事情，當(dāng)沒(méi)有知道有拼字之前拼音字之前就不會(huì)想到象形字的難當(dāng)。沒(méi)有看見(jiàn)拉丁話的新文字出現(xiàn)，就很難明確帶頂之前注音的字母和羅馬字的拼法

寫(xiě)字教學(xué)，把識(shí)字教學(xué)與發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)，通過(guò)說(shuō)話和閱讀提高時(shí)的能力，通過(guò)寫(xiě)字課提高寫(xiě)的能力，通過(guò)作文課提高用的能力，注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)是在速成識(shí)字、分，散識(shí)字、集中識(shí)字的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的