四級(jí)做聽力長對話技巧

呂碧松曾提出聽力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對外漢語教學(xué)聽力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

是指同時(shí)存在勢力，殘疾，聽力殘疾，隱于殘疾，肢體殘疾，智力殘疾精神殘疾中的兩種或兩種以上四殘疾分類各類殘疾安殘疾程度分為四級(jí)，殘疾一級(jí)，殘疾二級(jí)，殘疾三級(jí)和殘疾四級(jí)

如果僅僅是為了備上高考的話，那每周要有固定的次數(shù)去聽模擬考試的英語聽力，這樣就可以保證耳朵對英語的敏感，去熟悉聽力中的發(fā)音和語速，同時(shí)也可以在做題的時(shí)候配合練習(xí)一些技巧性的內(nèi)容

我個(gè)人估計(jì)應(yīng)該是你最害怕的外語，復(fù)試聽力口語，而且同學(xué)他的聽力和口語口是不是說錄好了音給你聽，是老師用英語面對面的，一對一跟你對話好了，各位同學(xué)你們怕不怕老師說的英語你們聽不懂

這多虧了一位演講方面的導(dǎo)師金與兩連，以及我自己的不斷踐行，而傾聽技巧的重要性同樣也是不容小覷的。培養(yǎng)聽力同樣也有一定的技巧可循，但是真正能夠利用這些技巧的人卻寥寥無幾

家長還應(yīng)該培養(yǎng)孩子一定的人文素質(zhì)，讓孩子掌握一定的與人說話的技巧，如讓孩子多看書，增加口才素材，讓孩子了解一些應(yīng)對的技巧，以便于孩子在與人對話的過程中巧妙應(yīng)用，做到以上幾點(diǎn)，就能根本上解決孩子在與人交流過程中的實(shí)際問題

在改革去除之后，調(diào)整到四級(jí)英語當(dāng)中，從四六級(jí)考試委員會(huì)此次所給出的樣題中，我們可以看出，新四級(jí)的短篇新聞難度其實(shí)與以前的短對話旗鼓相當(dāng)，只不過是換了一種考察方式

在對話中，王娟是如何迅速察覺孫處長的負(fù)面情緒，并時(shí)刻維持安全氛圍的王娟是怎樣坦誠溝通，引導(dǎo)孫處長說出他的感受與需求的王娟是如何利用中性表達(dá)，改造對話等技巧推進(jìn)對話的案例背景

作為社交對話機(jī)器人的關(guān)鍵部分，核心對話，視覺感知和技巧是其技術(shù)支撐不同于封閉區(qū)域的任務(wù)性對話，開放于對話系統(tǒng)的核心概念在于判斷對話的走向，為話題注入新的內(nèi)容，保持對話，同時(shí)還要基本滿足發(fā)起對話那一方的訴求

這也就是說，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽力，你的聽力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽力去練，你甚至可以找到簡單的高考聽力或者說，甚至是中考的聽力都聽不懂，你可以找出小學(xué)的聽力

在記住關(guān)鍵對話的三個(gè)主要特征后，我們將把作者提出的對話技巧分為四種，逐一向你講解。它們分別是一在進(jìn)入關(guān)鍵對話之前首先明確自己的對話目的，并在對話過程中始終保持清醒認(rèn)識(shí)

有個(gè)同學(xué)問我的問我，他的四四級(jí)考試聽力為什么那么差，我就拿了一篇四級(jí)的模擬題，細(xì)致的和他對仗分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他很多詞匯本來有第一重境界，能夠看見認(rèn)識(shí)，但是從而的近就完全不一樣了

他也不是最重要的，但是我估計(jì)是你最害怕的外語復(fù)試，他會(huì)考你聽力考你口語，而他聽力口語的考試方式是老師面對面的，用英語一對一的跟你對話好了，各位同學(xué)你們怕不怕老師說的英語你聽不懂

我們一起來看一下本節(jié)課的一個(gè)課后練習(xí)，我們一起運(yùn)用一下課堂上所學(xué)的聽力技巧，一起來鞏固我們看第一大題圖，片題本身沒有太大的難度，我們關(guān)鍵的是抓住關(guān)鍵詞是不是關(guān)抓住關(guān)鍵詞

把大腦分成兩個(gè)核以及幾個(gè)小技巧助力談話的意義內(nèi)容的時(shí)候，我們可以通過多關(guān)注事實(shí)，細(xì)節(jié)對比，對話以及共同目標(biāo)這樣來展開對話，希望今天講的內(nèi)容能夠?yàn)榇蠹規(guī)碓陉P(guān)鍵對話方面的一些啟發(fā)，能夠抓住梅子的關(guān)鍵對話，我相信就能夠抓住人生的真諦