群口相聲知識

這一期節(jié)目，江南易林跟大家聊一聊如何善用眼耳口練就雄辯滔滔的口才這個話題。如果您需要音頻文稿，可以私信聯(lián)系江南易林獲取以前聽過馬季和馮鞏等五個人講過的一個群口相聲叫五官爭功，印象非常深刻

他們的淋壓力尺盒優(yōu)額和幽，默活苦潑和幽默活潑和幽默活潑，把劉老師都鎮(zhèn)住了，再加上節(jié)目行事心儀新穎，學校這學校就這么一個群口相聲自然很容易通過，而我們的舞蹈沒有從大量的同類舞蹈中脫穎而出

程序性知識是關(guān)于行為步驟的知識策略性知識，美國心理學家梅耶提出怎么辦知識的形態(tài)，波蘭尼顯性知識明確，知識嚴明的知識，隱性知識，真末之事，尚未嚴明的知識反映活動的深度，感性，知識，感知和表象，理性，知識概念和命題

我國學者始終因?qū)⒅R分為四種類型，即原始知識型，神話，知識型，古代知識型形而上學知識型，現(xiàn)代知識型，科學知識型和后現(xiàn)代知識型文化知識型原始的神話知識型出現(xiàn)于蒙昧時代

四，布魯姆對知識的分類，具體的知識方式，方法的知識和普遍原理的知識，根據(jù)知識的不同來源，分為直接經(jīng)驗的知識和間接經(jīng)驗的知識，分律知識是否容易傳遞，分為顯性知識和隱性知識

第二個我們還可以通過加強知識聯(lián)系的方式，這個知識的聯(lián)系指的是新舊知識的聯(lián)系，它指的就是我們之前或之前的知識對于后面的知識產(chǎn)生影響，或者是后面的知識對之前的知識產(chǎn)生的影響

三階段，諾曼和魯梅特根據(jù)土市理論提出知識理解的三個階段。諾曼和魯梅特根據(jù)知識，根據(jù)圖示理論提出知識理解的三個階段，分別是知識生長階段，知識，重構(gòu)階段和知識協(xié)調(diào)階段，知識生產(chǎn)階段是接觸外來的知識，力圖建立聯(lián)系

好說完了知識的分類，知識，學習的分類，我們再來講解一下知識學習的過程和知識，學習的這個要求，知識學習的過程，實際上它是分成三個階段，第一個階段是知識的，獲得第二個階段是知識的保持

會依賴于一切經(jīng)驗而發(fā)生的知識，與這些知識相反的是，經(jīng)驗性的知識或者是僅僅后天的既通過經(jīng)驗才可能的知識，但先天知識中根本不摻雜任何經(jīng)驗性因素的知識，叫做純粹的這樣

知識的理解可以分為陳述性知識理解和程序性知識理解，或者分為符號理解，概念理解和命題理解知識的學習。也可以按學習方式分為知識的接受學習知識的發(fā)現(xiàn)，學習與知識的支架性，支架式學習，我們是怎樣理解知識的讀一段文字

運動知識的構(gòu)成是豐富多樣的，既有描述客觀事物特點和關(guān)系的陳述性知識，如關(guān)于事實的知識，解釋原理的知識解釋是誰的知識，也有描述操作過程的程序性知識，如指導(dǎo)融合做的知識，既有關(guān)于事物感知覺的感性知識，也有關(guān)于事物概念或聯(lián)系的理性知識，既有可以用語言描述顯性知識，也有難以用語言描述的隱性知識

首先，如何擴大知識量知識創(chuàng)新一定是在已有的知識積累上，通過知識互聯(lián)和知識碰撞產(chǎn)生的結(jié)果，或者說是發(fā)展了原有的知識點，創(chuàng)造出了前所未有的新框架，這就是知識創(chuàng)新的原理

通識性知識是幼兒教師專業(yè)知識的重要組部分。在專業(yè)標準當中，主要包括一定的自然科學和人文社會科學知識，相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識，一定的現(xiàn)代技術(shù)信息，技術(shù)知識，其中自然科學知識和人文社會科學知識

知識主要用于實踐操作，因此也稱作操作性知識，策略性知識和方法性知識。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)，內(nèi)容以及事物發(fā)展變化的時間原因主要指是什么，怎么樣的知識也稱描述性知識，一般可以用口頭或者書面語言進行清楚，明白的表述

后來你畫的那個叫顯性知識和隱性知識，能夠用語言，你就得表達出來的就有寒地性的是顯性知識，全部在地頭腦中沒有畫出過語言，你就表達出來了，但是隱性知識也成為接默知識，那里面關(guān)于接默知識或者關(guān)于隱性知識，你要不大家重點掌握兩道題