課堂觀察 高中英語

欲第二全學科全學段多地域，高頻次的課堂觀察與課里研究，確立了本土化課堂觀察的基本方法，即基于焦點學生完整學習歷程，觀察建立本土化克里研究的方法和范式。第三，以大量的學生學習和核心的課堂觀察和科技研究為基礎(chǔ)，進入課堂研究的核心領(lǐng)域

英語課、高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察，體，驗，探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，進行有效的學習策略，提高自主學習的能力

課前會議課堂觀察課后會議提高聽課評科的專業(yè)水準，不是誰都可以來亂說一通的，應該把天平課的權(quán)利交給上課人的同行可以設(shè)計一些課堂觀察工具，但這些工具應該是開放的共選擇的

例如，學生課堂參與成都調(diào)查表，學生話語權(quán)分目命學生在學習，共同使用的角色，分類表等，還應在實時課堂觀察時把學生學習行為作為觀察的焦點，通過學生學習實況，教師教學情況進行考察和評價

逐漸將課堂過程變量納入分析范圍之后，研究者對課堂光察有了更高的要求，開發(fā)標準化的課堂觀察以用于大規(guī)模的檢測和了解教育質(zhì)量，并用于解釋學生的學業(yè)成就，在西方已有比較長的歷史

設(shè)計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程，并學習連續(xù)性，觀察日志教學活動主題，觀察身邊的小職務(wù)，學寫觀察小日志活動。準備一學生課前選擇必注意觀察身邊的小植物條件允許的，可以將小植物帶入課堂

最重要的一點是，余恒高級中學老師做的光茶量表并不完全適合在小學課堂上使用，畢竟不同的課堂具有不同的情景，簡單復制不是出路，必須開發(fā)適合小學課堂教學特點的觀察量表

小三觀察那種老師上課學習活動是如何涉及的，學生參與活動積極性和具體表現(xiàn)小四觀察方法用眼睛觀察非參與，是觀察小五搜集資料，搜集目前關(guān)于我觀察性課堂學習活動的研究線，創(chuàng)作出文獻綜述

關(guān)于課堂教學的幾述反思，強文已經(jīng)涉及，但是以記錄教育生活的方式來觀察課堂與血教后劑會有所不同，比如敘述師生交往的事件會多一些，關(guān)注課程教學的色彩少一些，我更愿意用課堂故事來描述它

近幾十年來，中國絕大多數(shù)學校的教研活動基本上聚焦于聽課這種教師課堂行為，觀察其改進的教研方式上，公開課的課堂話語占據(jù)這種教研活動中的主流，同時也是教育雜志面向一線教師的各種培訓及會議

為了解決同樣的難題，幾十年來，中國絕大多數(shù)學校的教研活動基本上聚焦于聽課這種教師課堂行為觀察及改進的教研方式上，占據(jù)這種教研活動的課堂話語，同樣也是教育雜志面向一項教師的各種培訓及會議校記和學區(qū)的教演活動上最為流行的課堂話語

然而，為了提高學習成績，課堂上的淺層學習機械訓練依然不便存在，如何讓學生們深度學習，真實學習，成為了改革的難題，在充分的文獻研究，數(shù)據(jù)分析，課堂觀察，教學世界的基礎(chǔ)上

課堂活動，聽指令，做事情如匹配，排序選擇等評價信息維度，反映觀察的速度，反映的準確性，自如緊張的程度，課堂活動聽并進入信息評價，信息維度，進入要點的數(shù)量，進入的準確性，進入信息的方法和技巧

創(chuàng)設(shè)主題情境是課堂生活化的基本途徑，是模擬生活，使課堂教學更切近生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗主題情境創(chuàng)設(shè)要貼近要盡量貼近學生現(xiàn)實生活，為學生提供觀察，生活，思考，生活的機會

教師的狀態(tài)與平常一樣慢。在教研組研討會議上，雖然我們多次重生的活動目的課堂觀察活動不是掌事課評優(yōu)客不是為了評價，而是為了了解常規(guī)課堂教學現(xiàn)狀，幫助教師光察，發(fā)現(xiàn)，提煉出教學中迫切需要解決的問題