最簡(jiǎn)單的兒童單口相聲

有的人說(shuō)張老師你是最不像老師的一個(gè)老師，這個(gè)沒(méi)辦法，因?yàn)檫@個(gè)你們?cè)诰W(wǎng)上搜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我在中國(guó)考研輔導(dǎo)界有一個(gè)充裕叫做在中國(guó)考研輔導(dǎo)界，我是唯一個(gè)可以把考研講成單口相聲的人

接觸經(jīng)典最簡(jiǎn)單有效的辦法就是從兒童讀起，從兒童起讓他反復(fù)誦讀，造造兒童讀經(jīng)教育讀經(jīng)的內(nèi)容包括中國(guó)自己的經(jīng)典和西方的經(jīng)典反復(fù)誦讀，熟悉一些重要經(jīng)典的文章，叫做滿腹經(jīng)論

按照培斯泰洛奇的觀點(diǎn)，任何事物都由最基本的要素構(gòu)成的兒童掌握了這些要素就能夠很到位的學(xué)習(xí)教育，也應(yīng)該從最基本最簡(jiǎn)單的要素開(kāi)始，由易到難，循序漸進(jìn)，適應(yīng)兒童的接受能力

有的人說(shuō)張老師你是最不像老師的一個(gè)老師，這個(gè)沒(méi)辦法，因?yàn)檫@個(gè)你們?cè)诰W(wǎng)上搜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我在中國(guó)考研輔導(dǎo)界有一個(gè)稱譽(yù)叫做在中國(guó)考研輔導(dǎo)界，我是唯一個(gè)可以把考研講成單口相聲的人

我認(rèn)為，首先我們應(yīng)把兒童當(dāng)做兒童，知道他要過(guò)兒童的生活，在實(shí)用上，他要學(xué)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文，但兒童又是會(huì)長(zhǎng)大的生命最好，他要能善用其語(yǔ)文，學(xué)習(xí)關(guān)鍵期及早具在具足一生所要的高度的語(yǔ)文根基

我認(rèn)為學(xué)首先我們應(yīng)把兒童當(dāng)作兒童，知道他要過(guò)兒童的生活，在實(shí)用上，他要學(xué)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文，但兒童又是會(huì)長(zhǎng)大的生命最好，它要能善用起語(yǔ)文，學(xué)習(xí)關(guān)鍵期及早劇組一生所要的高度的語(yǔ)文根基

兒童能把單個(gè)的詞合成雙詞句和多詞句，簡(jiǎn)單句到復(fù)合句就句子的發(fā)展而言，因而最初只能說(shuō)出簡(jiǎn)單句到兩歲左右時(shí)開(kāi)始說(shuō)出復(fù)合句，因而與成人之間的言語(yǔ)交往，語(yǔ)言，環(huán)境和兒童與成人之間的言語(yǔ)交往

學(xué)習(xí)了兒童的生存的需要，我們?cè)賮?lái)看一下第二個(gè)兒童的需要發(fā)展的需要兒童發(fā)展的需要。其實(shí)簡(jiǎn)單的來(lái)講，就包括兒童獲得關(guān)愛(ài)的需要，兒童獲得照料的需要發(fā)展的需要，他更多的表現(xiàn)為以下三個(gè)方面的內(nèi)容，獲得了良好的家庭生活

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)閱讀的最終目的是在于通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)三年，只是關(guān)鍵性的醫(yī)學(xué)年，兒童會(huì)在這一年中將樹(shù)葉上簡(jiǎn)單的字母連如連出炮一般脫口而出，從而形成自己的觀點(diǎn)

對(duì)于全面發(fā)育食法的兒童來(lái)說(shuō)，概念的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練主要是一些簡(jiǎn)單概念的認(rèn)識(shí)，顏色，形狀以及認(rèn)識(shí)數(shù)和簡(jiǎn)單的一個(gè)計(jì)算。訓(xùn)練的對(duì)象一般也是五到六歲以上的輕重度，全面發(fā)育遲緩的兒童，他說(shuō)一認(rèn)識(shí)顏色

對(duì)于全面發(fā)育食法的兒童來(lái)說(shuō)，概念的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練主要是一些簡(jiǎn)單概念的認(rèn)識(shí)，顏色，形狀以及認(rèn)識(shí)數(shù)和簡(jiǎn)單的一個(gè)計(jì)算。訓(xùn)練的對(duì)象一般也是五到六歲以上的輕重度，全面發(fā)育遲緩的兒童，他說(shuō)一認(rèn)識(shí)顏色

對(duì)于全面發(fā)育食法的兒童來(lái)說(shuō)，概念的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練主要是一些簡(jiǎn)單概念的認(rèn)識(shí)，顏色，形狀以及認(rèn)識(shí)數(shù)和簡(jiǎn)單的一個(gè)計(jì)算。訓(xùn)練的對(duì)象一般也是五到六歲以上的輕重度，全面發(fā)育遲緩的兒童，他說(shuō)一認(rèn)識(shí)顏色

我曾經(jīng)說(shuō)，兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)閱讀的最終目的在于通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)三年級(jí)是關(guān)鍵的一學(xué)年，兒童會(huì)在這一學(xué)年中將書(shū)頁(yè)上簡(jiǎn)單的字字母足如連出炮一般脫口而出，從而形成自己的觀點(diǎn)，并從這些單詞中積累知識(shí)

這種沖突不能簡(jiǎn)單的理解為兒童對(duì)不利于自己的環(huán)境的防御，它是一種兒童未尋求自我表現(xiàn)而進(jìn)行的示威兒童發(fā)脾氣就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨。這場(chǎng)暴風(fēng)雨會(huì)阻礙兒童顯露真實(shí)的心理狀態(tài)，阻礙兒童向別人展示真實(shí)的自我。兒童的任性掙扎和心理扭曲等表現(xiàn)，會(huì)掩蓋他在自我實(shí)現(xiàn)中的種種努力

他專門為我們兒童打造了一套的這個(gè)歷史鍵牙膏和牙刷，專為我們兩歲以上的兒童打造的好。他還有兒童的這個(gè)牙膏刷聽(tīng)，讓小孩子用起來(lái)又方便又簡(jiǎn)單，氣味又好，口味又好，我們還是愛(ài)用的