我國(guó)相聲的奠基人

孔子是我國(guó)教育史上第一個(gè)將畢生經(jīng)歷貢獻(xiàn)給教育事業(yè)的人，一在教育實(shí)踐方面編定了六經(jīng)整理和保存了我國(guó)古代文化典籍，開(kāi)創(chuàng)了四人講學(xué)之風(fēng)，成為我國(guó)古代教育的思想的奠基人

陳俊武是中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)石化集團(tuán)有限公司科技委顧問(wèn)，中石化洛陽(yáng)工程有限公司技術(shù)委員會(huì)名譽(yù)主任，是我國(guó)著名煉油工程技術(shù)專家，煉化供技術(shù)專家，催化劣化工程技術(shù)奠基人

今天我們要聊的這本書(shū)是我國(guó)社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的奠基人之一。費(fèi)孝通先生的代表作品鄉(xiāng)土中國(guó)費(fèi)孝通先生自己在書(shū)中說(shuō)，這本書(shū)并不是一個(gè)具體的社會(huì)描寫(xiě)，而是從現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)中提煉出來(lái)的一些概念

黃遠(yuǎn)生對(duì)中國(guó)新聞事業(yè)的貢獻(xiàn)包括開(kāi)創(chuàng)了通訊。這種新聞文體是我國(guó)新聞通訊的奠基人提出了新聞?dòng)浾咚颇苷f(shuō)該理論對(duì)新聞?dòng)浾咛岢隽讼喈?dāng)高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，至今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義

同年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式將高等教育學(xué)列為二級(jí)學(xué)科，作為我國(guó)高等教育學(xué)科的創(chuàng)建者和奠基人，他茂元先生一方面為中國(guó)高等教育學(xué)科的建立奔走在他所工作的廈門大學(xué)教育研究院親力親為

這種小心思一旦曝光，就只會(huì)選擇讓相聲閉嘴，被看見(jiàn)聽(tīng)愛(ài)相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭，向上躍遷的門路被斬?cái)?，又回到了下面，相聲傳承到張壽晨時(shí)已是第五代

以后我也會(huì)講到陳永泉先生的故事，清門相聲對(duì)于中國(guó)相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻(xiàn)，無(wú)論是清門所編寫(xiě)的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺(tái)上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們?cè)谙嗦暤陌l(fā)展史中都起到了推動(dòng)作用，雖然早已經(jīng)沒(méi)有個(gè)清門相聲之說(shuō)

四，實(shí)行課程五經(jīng)驗(yàn)課程與教學(xué)的關(guān)系。大教學(xué)小課程，蘇聯(lián)以及我國(guó)的一些學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)這一概念包含課程也往往被具體化為教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱和教科書(shū)三部分大課程，小教學(xué)，美國(guó)現(xiàn)代課程論的奠基人泰勒等人支持這種觀點(diǎn)

因此，盡管兩個(gè)兒子小的時(shí)候在相聲表演上都很有才能，但是侯寶林卻極力反對(duì)兒子們說(shuō)相聲說(shuō)的人場(chǎng)面學(xué)的人著迷快，連亂畫(huà)差的人，陶醉侯寶林的相聲故事，記述侯寶林的藝術(shù)人生

我想舉一個(gè)很典型的例子，就是說(shuō)相聲，你假如說(shuō)有人給到足夠多的錢說(shuō)汪老師，你你說(shuō)段相聲，我不會(huì)說(shuō)相聲，但是給的錢足夠了，就想聽(tīng)聽(tīng)你在找個(gè)人說(shuō)相聲，我肯定能找來(lái)人一起說(shuō)相聲，我不是說(shuō)我說(shuō)的會(huì)很好，肯定說(shuō)得不咋地

成為中華文化重要的相聲西部地區(qū)又是最少的民族，其文化的奇脆境幾乎包括了我國(guó)所有的少數(shù)民族，像一些偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)仍保留了一些九遠(yuǎn)時(shí)代的藝術(shù)品種，成為相對(duì)的活活，比如納西

課程與教學(xué)的關(guān)系對(duì)于課程與教學(xué)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)可以歸納為以下三種觀點(diǎn)，大教學(xué)，小課程，蘇聯(lián)以及我國(guó)的一些學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)這一概念包含課程也往往被具體化為教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱和教科書(shū)三部分大課程，小教學(xué)，美國(guó)現(xiàn)代課程論的奠基人泰勒等

課程與教學(xué)的關(guān)系對(duì)于課程與教學(xué)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)可以歸納為以下三種觀點(diǎn)，大教學(xué)，小課程，蘇聯(lián)以及我國(guó)的一些學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)這一概念包含課程也往往被具體化為教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱和教科書(shū)三部分大課程，小教學(xué)，美國(guó)現(xiàn)代課程論的奠基人泰勒等

基于這個(gè)疑問(wèn)和對(duì)相聲表演的思考，賈玲創(chuàng)辦了獨(dú)樹(shù)一幟的酷口相聲，在上升面前加上酷口，目的不是把相聲的概念縮小，而是希望把相聲的空間擴(kuò)大，讓相聲更注重表演更活躍，更搞笑入更多符合時(shí)代潮流和當(dāng)代有關(guān)的東西

到了西單商場(chǎng)，他們的場(chǎng)子正好挨著說(shuō)相聲的高德明先生的場(chǎng)子，后來(lái)成為他的老師的朱闊全先生也在那兒說(shuō)相聲侯寶林沒(méi)事兒就去聽(tīng)，聽(tīng)完就琢磨，特別是說(shuō)單口相聲，他更受朱闊全先生和湯金成先生的影響