單弦彈吉他譜簡單教學(xué)

我們來看看先生所說的第一章，今天我們講第一章右手指法譜子詳實(shí)右手單弦，你大就是第一指大指大拇指十日第二指中第三指名第四指為用，只有小指第五指，進(jìn)而不用名名為禁止

要從法文上來講，在單弦兒正宗為什么說正宗就是他的歌唱體系，它的咬字體系，他不拘泥于德壽山，因?yàn)榈聣凵剿且詣?chuàng)作曲詞說演故事擅長而唱腔上來講是以巧簽兒進(jìn)場，因?yàn)樗ひ魻顟B(tài)不是特別的

本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的分類教學(xué)目標(biāo)分類是指人們運(yùn)用分類學(xué)理論，將各個(gè)具體教學(xué)目標(biāo)由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的分類形式進(jìn)行有序的排列與阻，從而形成有序的系列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的研究

五雙三單即使兩令兩清兩板兩高兩串，五雙加三單為十三套談套定賢兒，濟(jì)南不似單弦兒，雜牌子取等。單純普通三弦兒定弦，按照平調(diào)越調(diào)調(diào)和地定起來，便可辱馬投掉，定公四合

以活動，音樂，體育，科學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)實(shí)現(xiàn)全程開放，在深入分析教材和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，向全體學(xué)生開放課堂教學(xué)，做到重心下移，向?qū)W生思維開放，激活學(xué)生思維教學(xué)后，教師以開放心態(tài)進(jìn)行僅反思追求教學(xué)新發(fā)展

一個(gè)是教學(xué)過程，第二個(gè)是教學(xué)組織形式，那么教學(xué)過程再簡單回顧一下他的概念，有個(gè)基本的了解有關(guān)教學(xué)過程的理論，我們說孔子的學(xué)私行，他把它是學(xué)詞形，是一個(gè)什么過程，學(xué)習(xí)過程還有是私募學(xué)派的

唱了一曲兒，又一曲兒唱完了嗓子，我練練嘴皮兒唱，練完了嗓子練嘴皮兒練完了嗓子，我練嘴皮兒，跟老師一起先認(rèn)真聽，輕聲的跟老師一起來列輕聲的耳朵，要聽繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒

第三，教師要注意把上述兩個(gè)方面的思考和分析作為教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)，在讀學(xué)生和讀教材的基礎(chǔ)上，做出三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及整體規(guī)劃，教學(xué)長城的總體目標(biāo)，遞進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)長城的階段，目標(biāo)量，身定制彈性的具體目標(biāo)

第一個(gè)是范例教學(xué)瓦根舍因的范例，教學(xué)它的一個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基本性，基礎(chǔ)范例，體現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一，這個(gè)你簡單一看就行，咱們重點(diǎn)看的是范例教學(xué)，它的一個(gè)實(shí)施階段主要是分四個(gè)階段

大家看教學(xué)設(shè)計(jì)，他不是個(gè)很簡單的事情，而這五個(gè)方面，無論是從確定教學(xué)目標(biāo)，從事學(xué)習(xí)任務(wù)，分析，開發(fā)教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法，還有評估這五個(gè)方面都需要我們的心理學(xué)原理的一個(gè)支撐

外語教學(xué)中的故事教學(xué)并非只簡單的講故事，而是以故事為素材，利用故事豐富的情景和趣味性開展與故事相關(guān)的多種教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生外語，語言能力，思維能力，想象力等多種素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的教學(xué)策略

根據(jù)赫爾巴特的觀點(diǎn)，統(tǒng)角過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是新舊觀念的聯(lián)合，而綜合教學(xué)提供組成的成分并準(zhǔn)備成分的聯(lián)合通過聯(lián)合教學(xué)由簡單提示所提供的清晰表象和分析教學(xué)產(chǎn)生的對表象的區(qū)分

接下來我就以這個(gè)我們專業(yè)為例，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，給大家簡單的介紹一下我們是如何在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)境上面做一些改革的教學(xué)目標(biāo)和教評估開始我已經(jīng)給大家舉過軟概的例子了。這次我們主要看一下教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境

備課要寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，單元計(jì)劃刻實(shí)計(jì)劃，學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括學(xué)生情況的很簡單分析本學(xué)年的教學(xué)總體要求教科書的章節(jié)或課題各課題的教學(xué)實(shí)數(shù)和時(shí)間的具體安排

這屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式中的情境教學(xué)隨機(jī)訪問教學(xué)的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知彈性理論課程實(shí)施的忠實(shí)取向，認(rèn)為課程實(shí)施過程即是忠實(shí)的執(zhí)行課程。變革計(jì)劃的過程從本質(zhì)上支配起的是技術(shù)理性下列，屬于課程中是取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)基本特征的是教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種工程一種技術(shù)