小學生相聲補作業(yè)

教育部實施了雙減政策，不補課，不留作業(yè)，讓孩子的學習回歸學校，解親，學生負擔解親家庭的經(jīng)濟負擔以及家長的精神負擔是最近我也詢問了一些學生，特別是一些小學生，他們是明顯的，覺得作業(yè)少了

總書記曾經(jīng)強調(diào)，義務教育是國民教育的重中之重，但當下義務教育最突出的問題之一就是中小學生的課內(nèi)作業(yè)負擔中，課外補習壓力大，教育短，視頻功利性的問題沒有根本得到解決

好消息來嘍，杭州小學生屬托工作啟動啦，將由各區(qū)為單位依靠轄區(qū)內(nèi)的中小學校向?qū)W生提供看護為主的托管服務，合理組織提供集體游戲，文體活動，作業(yè)輔導等等，但不得組織集體補課，講授新課

四多元視角引導豐富學習內(nèi)容。小學生處在語文基礎知識學習階段，教室的布置的家庭作業(yè)，也應該從提高學生語文基礎知識能力入手，從學生布置拆積累型的家庭作業(yè)，使學生的語文知識

薛寶坤極為同意的補充說，乍看起來，現(xiàn)代相聲喜劇意識是強了，其實是表現(xiàn)功力退化的表現(xiàn)，因為許多人不再會說只是會喊宋唱鬧，于是說相聲變成了眼相，聲戲劇化絕不是它功能的拓展，而只是他傳統(tǒng)的萎縮

雙解政策依據(jù)中小學生的身心發(fā)展規(guī)律，明確規(guī)定了不同階段中小學生的作業(yè)時長，嚴禁中小學生超負荷學習，減輕過重作業(yè)負擔，應尊重教育規(guī)律，鼓勵課堂作業(yè)布置的分層化，彈性化和個性化

那么，當你把第一天的作業(yè)做完了之后，你假如你今天晚上把第一天的作業(yè)補完了之后感覺自己還有時間，我還想補作業(yè)補的是哪一天，你要補的是第二天的作業(yè)業(yè)，補的是第二天的作業(yè)，因為我給大家講的這些它是一整套的，循序漸進的，一個閉環(huán)式的一個王者營銷系統(tǒng)

在兩年接觸了一些小學生的家長，他們訴苦說孩子寫作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫完的作業(yè)，孩子總是要寫到將近十一點，仔細分析才發(fā)現(xiàn)許多孩子剛上小學的時候作業(yè)寫作業(yè)很快，有些家長就覺得孩子沒有吃飽，于是在孩子寫完作業(yè)后，這給孩子布置一些額外的作業(yè)

二、大力提升作業(yè)管理水平，全面加強中小學生手機睡眠，課外讀，物、體質(zhì)，健康作業(yè)等五項管理，做到學校五項管理與雙減工作設計，整體設計同步實施立體推進，重點關注作業(yè)水平提升以及各個教育行政部門健全工健全作業(yè)管理機制

深夜加班我倒是沒有，不過經(jīng)常是深夜補作業(yè)，一般補作業(yè)就是晚上先睡，第二天早起四五點起來做作業(yè)，初中的時候補作業(yè)最多，臥室布局也很簡單，靠墻的單人床，他右邊兒是書桌兒，書桌正炒這個窗戶

不少小學生的作業(yè)負擔過重，主要是由于小學生學習效率過低造成的，而閑笑的老師布置的作業(yè)是不多的，相同的作業(yè)量，甲生的學習基礎好，讀寫算計的速度快，只花小一個小時，就完成了以深的基礎差，讀寫算計的速度慢，用了三小時才完成，這個字音量是合理還是不合理

第二，多布置開放性作業(yè)。如果作業(yè)的形式單調(diào)枯燥浪漫，我會注意增加作業(yè)形式的多樣性。特別是對于小學生，盡量布置一些能夠開發(fā)學生治理和動手能力的作業(yè)，如觀察，課題研究等，這樣不僅能夠吸引學生的興趣，讓他們在寫作業(yè)的過程中掌握知識，同時還能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力

家長對于孩子家庭作業(yè)的輔導是已經(jīng)都不能說中學的內(nèi)容，家長們有一些不懂了，甚至很多小學小學階段的孩子們，他們這個家庭作業(yè)很多父母親都開始叫喚了太吃力了，小學生學的東西都已經(jīng)這么困難了

這種小心思一旦曝光，就只會選擇讓相聲閉嘴，被看見聽愛相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭，向上躍遷的門路被斬斷，又回到了下面，相聲傳承到張壽晨時已是第五代

五項管理改革就是通過中小學生作業(yè)，睡眠，手機，讀物，體制等方面的管理，使學生的作業(yè)適量，睡眠充足，精力充沛，身體健康，從而促進學生健康成長觀念的轉(zhuǎn)變，是教育行為發(fā)生的前提和基礎