加強(qiáng)青少年法治的快板

利用學(xué)校法治教育平臺(tái)，為學(xué)校提供相應(yīng)的法治教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。要切實(shí)加強(qiáng)針對(duì)有不良行為青少年的專門法治教育工作，鼓勵(lì)法律工作者，研究人員以各種形式參與青少年法治教育，為學(xué)校開發(fā)，反而教育課程開展專題法治教育活動(dòng)提供支持

分辨是非運(yùn)用法律方法，維護(hù)自身權(quán)益，通過法律途徑參與國家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力，踐行法治理念，樹立法治信仰，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同

共同追求和自覺行動(dòng)青少年法治教育的重點(diǎn)不是傳授法律知識(shí)，而是法治觀念，培養(yǎng)法治意識(shí)，強(qiáng)化法治教育，不能把主要精力放在法律知識(shí)，特別是一些抽象的學(xué)生難以理解的知識(shí)上

堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)國內(nèi)法治和涉外法統(tǒng)籌推進(jìn)國內(nèi)法治和授外法治是維護(hù)國家主權(quán)安全發(fā)展利益的迫切。面對(duì)世界百年未有之產(chǎn)品，必須統(tǒng)籌推進(jìn)國內(nèi)法治發(fā)展和圣外法治及其參與全球治理體系改革，加強(qiáng)涉外法治體系

法治人才隊(duì)五建設(shè)與法治中國建設(shè)密切相關(guān)，把握法治人才培養(yǎng)方向與時(shí)代接軌，與社會(huì)同步，加強(qiáng)復(fù)合型法治人才的培養(yǎng)工作，以高素質(zhì)，高水平的法治人才為良法善治提供有效治理支撐

談權(quán)利與義務(wù)板塊法治教育作者林世龍青少年法治教育大綱強(qiáng)調(diào)法治教育以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位，將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終，并明確規(guī)定樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念是初中階段的重要目標(biāo)之一

為學(xué)生核心素養(yǎng)培育和教師專業(yè)發(fā)展助力關(guān)鍵詞法治教育效果，課程內(nèi)容過程評(píng)價(jià)青少年法治教育大綱在青少年法治教育的實(shí)施過程中提出鼓勵(lì)具備條件的地方學(xué)校根據(jù)本大綱要求編寫法治教育教材，在地方課堂或者校本課程中設(shè)置法治知識(shí)，完成本大綱要求的教育內(nèi)容。十多年前，筆者就開發(fā)了法治教育

青少年法治教育大綱明確指出，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，注重學(xué)生法治思維能力，培養(yǎng)課堂引入真實(shí)法治案例，不僅可以拉近課堂與生活的距離，而且能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

總體布局的各個(gè)領(lǐng)域必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃，建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，是總攬全局牽引各方的總抓手，必須從依法治國，依法治政，依法行政，共同推進(jìn)和法治國家法治政府法治社會(huì)一體建設(shè)方面法治中國建設(shè)

關(guān)鍵詞生命教育道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)在道德與法治教學(xué)中融入生命教育元素，將生命教育與青少年價(jià)值養(yǎng)成權(quán)威融合，可以幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生命價(jià)值，在有限的生命長(zhǎng)度中不斷延展生命的價(jià)值

法律意識(shí)的轉(zhuǎn)變，完善工作機(jī)制，加大工作力度，將法治教育全面納入國民教育體系，創(chuàng)新青少年法治教育的形式與內(nèi)容，著力提高系統(tǒng)化，科學(xué)化水平氣勢(shì)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和時(shí)效性

各位老師這一講，我們來進(jìn)一步了解青少年法治教育大綱當(dāng)中的第三方面內(nèi)容青少年法治教育的目標(biāo)，一總體目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，普及法治知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)，使青少年了解掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必須的法律常識(shí)和制度

青少年發(fā)的教育大綱在工作要求中指出，法治教育要與道德教育相結(jié)合，把法律的約束力，底線意識(shí)與道德教育的感化力量提升精神緊密結(jié)合，是青少年理解法治的道德理論，牢固樹立規(guī)則意識(shí)，誠信觀念，契約精神，尊崇公序良俗，實(shí)現(xiàn)法治育人功能

當(dāng)前，司法體制改革的主要任務(wù)有五個(gè)叫兩公三法司法體制改兩公三法兩公保證公正司法，提高司法公信力，公正司法，公信力三法，增強(qiáng)法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)法治工作隊(duì)

學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只是思想品德課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的一個(gè)內(nèi)容，缺乏專項(xiàng)評(píng)價(jià)，只是對(duì)學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)的講，缺乏對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，構(gòu)建初中校本化發(fā)展教育體系，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的法治教育，必須建立健全學(xué)生法治素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制