文本朗讀相聲

帶領(lǐng)誦讀容禮文本導(dǎo)讀每課章指大要并發(fā)布文本導(dǎo)讀，按內(nèi)容和君子修身三六，五二，根據(jù)容禮精度，時間表自主安排時間演讀容禮，文本上傳朗讀音頻，三領(lǐng)讀人俺上傳冀州先生講容禮，講學(xué)音頻聽

在課堂上，我們要陪照兒童一起欣賞這些神話形象的傳神器，去朗讀，去想象，去描述，去憧憬閱朗讀可以感受神話文本語言的節(jié)奏和張力，尤其是文明原文故事的文本想象是神話的特質(zhì)，也是啟發(fā)和發(fā)展兒童想象力的絕佳載體描述是一個在創(chuàng)造，語言，運(yùn)用和內(nèi)化的過程，而憧憬是對神話的精神回應(yīng)，是對神話，思維和精神的積極為呼應(yīng)

在這里，我們開始做零加左括號添加征類型名稱可太普遍，切斷名稱我們打上海通小海，馬海通大學(xué)生指揮大智慧太普遍，切朗讀文本可變朗讀我們讓他讀什么，讓他讀開屏開關(guān)，弄得開關(guān)都開開盤價(jià)跟服務(wù)價(jià)格的價(jià)斜杠

接下來，請大家在音樂旋律當(dāng)中把文章讀完，并在自己感受最深的段落，旁邊寫下自己的細(xì)微感受括號能否用普通話流暢的朗讀文本是閱讀能力的重要方面，也是喚醒學(xué)生自我情感，體驗(yàn)領(lǐng)略文本豐富內(nèi)涵的重要途徑

你如果進(jìn)行文本吸毒，會發(fā)現(xiàn)還不是相聲林黛玉的花是木芙蓉遞生芙蓉水里面的荷花可以叫做芙蓉花，但是地上路上還有一種木本植物，他開的花也笑芙蓉花六芙蓉，可以說是正宗的芙蓉花

教學(xué)中首先抓住體眼，從學(xué)生較熟悉的場景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話，自主探尋美體驗(yàn)美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會其意境，教學(xué)目標(biāo)，知識與能力，有感情的朗讀，課文體會文字所描繪的意境

在班上帶感情的朗讀了這篇作文，還一筆一劃地批道你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的捧著作文本

你聽不清，聽得少，自然說不準(zhǔn)確，說不好你聽什么，你可以聽廣播，也可以看新聞聯(lián)播電視里面播新原主持都是普通話標(biāo)準(zhǔn)，也可以在網(wǎng)上找一些朗讀作品去魔法聽相聲，聽到除了段子還有駕駛段子的方法

這種小心思一旦曝光，就只會選擇讓相聲閉嘴，被看見聽愛相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭，向上躍遷的門路被斬?cái)?，又回到了下面，相聲傳承到張壽晨時已是第五代

以后我也會講到陳永泉先生的故事，清門相聲對于中國相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻(xiàn)，無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們在相聲的發(fā)展史中都起到了推動作用，雖然早已經(jīng)沒有個清門相聲之說

讀者不妨回想一下自己的成長過程，每個班級里至少有那么一兩個因?yàn)槔首x糟糕而被老師或?qū)W生恥笑的同學(xué)大抵上他們其他科目的成績不大，可能理想的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要閱讀文本，需要理解能力

因此，盡管兩個兒子小的時候在相聲表演上都很有才能，但是侯寶林卻極力反對兒子們說相聲說的人場面學(xué)的人著迷快，連亂畫差的人，陶醉侯寶林的相聲故事，記述侯寶林的藝術(shù)人生

我想舉一個很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會很好，肯定說得不咋地

專說相聲劉伯奎是相聲演員李紹全的徒弟，后來在大連跟我說相聲，因?yàn)槔钌傩?dāng)時唱文明戲去了劉伯奎，唱不了我的大徒弟顧海泉。后來去了南京，朱向辰到天津給郭榮琦捧活，張慶森到天津給馬三立捧活

電視上的那能叫相聲人，家上電視都是蹦著出名陣前去的，有幾個是真正愛相聲的那些個相聲演員基本功有幾個是過關(guān)的相聲，最基本的士門功課，說學(xué)逗唱都學(xué)不全，連太平歌詞都不會唱