師生互動相聲

上周我們討論師生關心，本周我們進一步探討師生互動問題，一般我們習慣將師生互動當作動態(tài)的關系狀態(tài)較往過程，而將師生關系理解為師生互動的結果，靜態(tài)光系的體現，首先來堂堂廣義的活動

由于師生各自對課堂對教學活動對對方有自己的認識和理解，因而課堂教學生的師生互動便不可能完全由一方面控制。在開始，一門課程的學習師在一課在一次課堂教學活動開始時，師生共同用自己的認識和雷捷來發(fā)動或回應師生互動

我們一定要做好互動與親人之間互動，夫妻之間互動，親子之間的互動，師生之間的互動，家校之間的互動與親朋好友之間的互動與同事之間的互動，都是一個非常重要的關鍵的事情

優(yōu)向教學活動的源泉設計，適合學生的教學情境，讓學生在情境中體驗探究，感悟凝練，進而交流展示學生能夠說說到有有的說師生互動，生生互動，甚至師生互動，深入有效。這樣的互動課堂才是課堂教學的本來面目

我們經?？梢栽谟^摩教學中發(fā)現，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動，教師不停的甚至是連珠炮似的發(fā)問。其實，真正有效的課堂師生互動不在于教師提了多少問題，關鍵是學習者能否獲得發(fā)展，能否達到我們設置的課堂教學目標是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學互動的習慣，是否掌握了一定互動的方法和技能

二，體育教學中師生互動的基本方式。在體育教學活動中，無論是體育教師與學生之間的互動，還是學生與學生之間的互動，都是師生之間相互進行的信息溝通過程，師生之間的信息溝通方式與相互作用，對于學生的體育學習效果有極大的影響

體驗教學不僅強調學生個體的獨特體驗，也強調學生之間的分享，強調師生之間的情感互動。在道德與法治課體驗教學中，必須增強體驗活動的互動性，反對單向化，增強師生之間的互動教師就要主動參與到學生體驗活動中，去參與學生討論，提出意見

二，體育教學中師生互動的基本類型與方式一體育教學中師生互動的基本類型從體育教學中互動行為主體構成。本身來看，可分為體育教師與學生之間的互動和學生與學生之間的互動

與被動的關系變?yōu)槠降群椭C的關系，信息技術的信息傳遞具有快速，隱蔽，靈活等特點，可以豐富傳統的師生互動方式，使師生之間增加更廣泛，更民主，更有針對性的交流信息技術對師生互動方式變革的促進作用。主要表現在以下幾個方面一，信息技術可以實現

讓課堂流淌生命，詩意我們追求的新課程的課堂理念。課堂是師生互動心靈對話的時空課堂是師生喚醒各自潛能的時空課堂，是師生共同創(chuàng)造奇跡的時空課堂，是面向每一顆心靈敞開溫情的懷抱

創(chuàng)建互動小班課須知開課說明一課程介紹互動小班課是老師在家有學霸開設的師生互動小型班課。這類僅限老師自己的學生可以購買互動小班課，支持老師自己定價，自己設置課程內容最低開課人數為兩人平臺，老師互動小班課收入達到一定金，還將獲得額外的現金獎勵

三，師生心理與行為的一致性。在許多課堂上，尤其是觀摩課，我們常常會感覺到師生的互動更像是在做戲，讓人覺得很假假，源于不一致，不真實，教師表情夸張，學習者表現得很不自然

語文教學過程中，師生關系割裂，語文教學改革仍然強調教師教學中的主導的作用，教師中心論影響遠未消除，沒有認識到教師和學生是教學過程中的雙主體教學是在師生互動中共同推進的

將傳統的教師講授和學生課外作業(yè)的教學過程轉變?yōu)閷W生課外，自主學習師生課堂交流探究優(yōu)點，學生自己掌握學習師生有良好的互動，讓家長參與到孩子的學習中，缺點對教師的教學能力要求高

該書在談到課堂上平等互動的師生關系時這樣說道我們相信在這樣的師生關系中，學生會體驗到平等自由，民眾尊重，信任，友善，理解，寬容，親情與關愛，同時受到激勵，鞭策鼓舞