蘇州評(píng)彈學(xué)校學(xué)制

學(xué)制簡(jiǎn)稱單軌制這一學(xué)制自上而下的結(jié)構(gòu)是小學(xué)，中學(xué)大學(xué)第三分支型學(xué)制存在于中國(guó)和蘇聯(lián)，既有單軌學(xué)制的特點(diǎn)，又有雙軌學(xué)制的某些因素，它一開始并不分軌，并且職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生也有權(quán)進(jìn)入對(duì)口的高等學(xué)校學(xué)習(xí)分支型學(xué)制的中學(xué)，上通高等學(xué)校下達(dá)初等學(xué)校左中等專業(yè)學(xué)校右中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校上頭下達(dá)左右暢通

分支型學(xué)制是在蘇聯(lián)發(fā)展起來(lái)的，它既有單軌學(xué)制的特點(diǎn)，又有雙軌學(xué)制的特點(diǎn)，它一開始并不分軌，而且職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生也有權(quán)進(jìn)入對(duì)口的高等學(xué)校學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)的分支型學(xué)制的前段小學(xué)初中階段是單軌后段分唱是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制

五，該學(xué)制是介于雙軌制和單軌制之間的學(xué)制特點(diǎn)，學(xué)之靈活，適應(yīng)不同民眾的需要，保證了基礎(chǔ)學(xué)段的教育平等。分支型學(xué)制的中學(xué)，上通高等學(xué)校下達(dá)初等學(xué)校，左通中等專業(yè)學(xué)校右達(dá)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校暢通，這是分支型學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)

分支性學(xué)制型分支性學(xué)制是在蘇聯(lián)發(fā)展起來(lái)的，它既有單軌學(xué)制的特點(diǎn)，又有雙軌協(xié)制的特點(diǎn)，它一開始并不分軌，而且職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生也有權(quán)進(jìn)入對(duì)口的高等學(xué)校學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)的分支型學(xué)制的前段小學(xué)初中階段是單軌后段分叉是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制

民國(guó)初期人自魁丑學(xué)制一九一二年到一九一三年學(xué)制仿照日本的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)制，修訂三段四級(jí)，三段分為初等，中等高等四級(jí)，指的是初等小學(xué)校高等小學(xué)校中學(xué)校高等教育不分級(jí)四年義務(wù)教育

蘇聯(lián)的分支型學(xué)制政學(xué)之既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接，又有技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制政學(xué)制，兼顧公平與教育寄留，利于教育的普及，誘使學(xué)術(shù)性保持高水平

其中，大學(xué)四到六年專門學(xué)校三年以上大學(xué)院為大學(xué)畢業(yè)及具有同等學(xué)歷程度者研究之所，學(xué)習(xí)年限不限在中等教育階段與中學(xué)情形的有師范學(xué)校和職業(yè)學(xué)校人虛學(xué)制借鑒了美國(guó)單軌學(xué)制，拋棄了此前一直沿用的德國(guó)與日本的雙軌學(xué)制與人虛鬼丑學(xué)制相比其有以下優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)校教育制度形成了三種主要類型雙軌學(xué)制，單軌學(xué)制，分支型學(xué)制，一雙軌學(xué)制識(shí)是十八至十九世紀(jì)西歐的帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)型現(xiàn)代學(xué)校和新生新產(chǎn)生的共勞動(dòng)人民子女入學(xué)的群眾性，現(xiàn)代學(xué)校都同時(shí)得到了比較充分的發(fā)展，簡(jiǎn)稱雙軌制一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)中學(xué)另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校

一九一二年九月，教育部公布學(xué)校系統(tǒng)不久，教育部又陸續(xù)頒布了各種學(xué)校，與這個(gè)學(xué)制略有出后，將二者結(jié)合成仁子鬼丑學(xué)制分三段四級(jí)二人自鬼手學(xué)制與盟養(yǎng)員制度，仁子鬼丑學(xué)制一九一二到一九一年將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)定名為盟二人虛學(xué)制與幼稚園制度在學(xué)制體系

三，現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成了以下三種典型的學(xué)制類型，一雙鬼學(xué)制雙鬼制雙軌學(xué)制主要存在于十九世紀(jì)的歐洲國(guó)家，英法，聯(lián)邦，德國(guó)等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬于此類型

結(jié)合中國(guó)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)制修訂，仿照日本的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)制，修訂三段四級(jí)，三段分為初等中等高等教育，四級(jí)就是初等小學(xué)校高等小學(xué)校中學(xué)校和高等教育不分級(jí)

由于只關(guān)注學(xué)校之間的關(guān)系，他也叫做學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱叫做學(xué)制，而我們后面的內(nèi)容則只是指狹義的學(xué)制來(lái)進(jìn)行展開闡述的好，那么我們剛才講完了學(xué)制的概念了，我們?cè)偻聛?lái)說(shuō)一下學(xué)校教育制度的它的發(fā)展歷程

論述簡(jiǎn)答十六現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革答第一方面，從學(xué)校系統(tǒng)看，雙軌學(xué)制在向分支型，學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展，從發(fā)展過(guò)程可以得出兩個(gè)結(jié)論第一，義務(wù)教育延長(zhǎng)到哪里，雙軌學(xué)之并軌就要病到哪里

第二，單軌學(xué)制。美國(guó)所有學(xué)生在同樣學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接，三分支型學(xué)制。蘇聯(lián)和中國(guó)雙軌制的特點(diǎn)是學(xué)?；ゲ汇暯樱ゲ幌嗤?，單軌制式學(xué)校相互銜接

分支型學(xué)制一開始并不分軌，而且職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生也有權(quán)進(jìn)入對(duì)口的高等學(xué)校學(xué)習(xí)，但它和美國(guó)的單軌制也有區(qū)別，因?yàn)樗M(jìn)入中學(xué)階段又開始分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的分支型學(xué)制的中學(xué)上通高等學(xué)校下達(dá)初等學(xué)校左去中等專業(yè)學(xué)校右去中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校