教師學(xué)生相聲

第五章教師與學(xué)生包括學(xué)生以人為本的學(xué)生，觀學(xué)生的社會性地位，學(xué)生的義務(wù)，中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，教師級教師職業(yè)素養(yǎng)，教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，教師角色和教師了活動特點(diǎn)，教師的職業(yè)素養(yǎng)，教師專業(yè)發(fā)展師生關(guān)系的概念進(jìn)行作用

樹立教師為了學(xué)的觀念，教師教師為學(xué)生更好的。學(xué)教師教師為學(xué)生服務(wù)的，教師應(yīng)處處為學(xué)生著，想要通過學(xué)檢驗(yàn)教教，不僅為了使學(xué)生掌握知識，還要為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高打下基礎(chǔ)

教師的專業(yè)性表現(xiàn)在以下幾方面教師工作的領(lǐng)域主要是針對培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)領(lǐng)域，教師需要專業(yè)化的教育學(xué)，心理學(xué)以及學(xué)科專業(yè)知識來培養(yǎng)學(xué)生教師需要專門的教學(xué)技能來授課和培養(yǎng)學(xué)生

最佳的結(jié)合是場獨(dú)立型教師與場獨(dú)立型學(xué)生，其余依次是場獨(dú)立型教師與場依存型學(xué)生廠，依存型教師漁場，獨(dú)立型學(xué)生廠，依存型教師漁場，依存型學(xué)生師生場定向的匹配，甚至影響教師對學(xué)生的評定

影響師生關(guān)系的基本因素包括教師方面的因素和學(xué)生方面的因素，以及環(huán)境方面影響生關(guān)系。教師方面的因素包括教師對學(xué)生的態(tài)度，教師領(lǐng)導(dǎo)方式，教師的智慧以及教師的人格因素

教師經(jīng)常對學(xué)生說書籍是人類進(jìn)步的階級教師工作，給別人簡單的一些教師，教書，教師，教育，學(xué)生要讀書，教師努力想要學(xué)生多讀書，多好書，但自己不能只讀教科書和教學(xué)方法

教師的專業(yè)性表現(xiàn)在以下幾方面教師工作的領(lǐng)域主要是針對培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)領(lǐng)域，教師需要專業(yè)化的教育學(xué)，心理學(xué)以及學(xué)科專業(yè)知識來培養(yǎng)學(xué)生教師需要專門的教學(xué)技能來授課和培養(yǎng)學(xué)生

教師是教師的愛，是面向一切學(xué)生的學(xué)生所需要的愛也是沒有差別的。因而公平公正的對待每一個學(xué)生，就是教師將愛給予每一個學(xué)生的保障，公正的對待學(xué)生要求教師要公正，公平，不偏不一視同仁

教師的專業(yè)發(fā)展就為什么教師要專業(yè)發(fā)展，它的途徑主要是兩個方面，新教師的入職輔導(dǎo)和教師的在職培訓(xùn)第二塊講的學(xué)生方面講了學(xué)生的本質(zhì)屬性，還有學(xué)生，社會地位以及學(xué)生的發(fā)展這三部分的內(nèi)容師生關(guān)系

存在于教師對自己教師生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回顧反思與趣說之中第二節(jié)學(xué)生與教師的成長考點(diǎn)，醫(yī)學(xué)生成長一學(xué)生特征一學(xué)生的入學(xué)特征。學(xué)生來到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)是一個有著自己的準(zhǔn)備和目標(biāo)的學(xué)習(xí)者

教師活動中，我們常常會看到教師關(guān)注的是抽象的學(xué)生，而不是具體的有差異的學(xué)生，或者往往關(guān)注個別的優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注教師與學(xué)生一對應(yīng)的問答式教學(xué)常常出現(xiàn)的是教師代替學(xué)生進(jìn)行思考和回答

學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師要將工作重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來做學(xué)習(xí)學(xué)生的促進(jìn)者對廣大教師的要求，在系列講話中對廣大教師提出了明確的指示和要求。廣大教師要爭做四由好老師做學(xué)生的四個引路人，教育工作要做到四個統(tǒng)一，四優(yōu)和老師有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心

個別教學(xué)形式，那時(shí)學(xué)校的學(xué)生雜人的集中于儀式教師輪流傳喚每位學(xué)生分別的向每位學(xué)生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)及教師對學(xué)生一輪流的膠教師。在教某個學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生真按教師要求見識復(fù)習(xí)火足作業(yè)

教師的形象考點(diǎn)道德形象最基本形象列如為人師表，深圳違反，學(xué)高為師，樂意奉獻(xiàn)，堅(jiān)持公正文化形象。核心列如才高八斗，學(xué)富五車人格形象，教師形象的整體體現(xiàn)學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素。具體包括教師對學(xué)生的態(tài)度，教師的性格，氣質(zhì)，興趣等理想教師的人格以一善于理解學(xué)生

外貌，性格特征，身體條件，家庭出身等的不同而偏袒或輕視。學(xué)生公平公正的對待學(xué)生是樹立正確教師觀的核心教師，公正的對待學(xué)生要真正的尊重和信賴。學(xué)生從師生關(guān)系的本質(zhì)上講，學(xué)生與教師之間是平等的