從課本走向歷史

對于學(xué)習(xí)歷史，我認(rèn)為一定要重視課本，通過課本理清歷史脈絡(luò)，形成一個相互交織的知識體系最重要。歷史課本的目錄非常有用，考生每天可以抽時間對照課本目錄來回憶該章節(jié)的內(nèi)容和一些主要的歷史事件

二，拓展延伸有效組織講學(xué)思政課教學(xué)既要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，學(xué)習(xí)基本知識，又要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)出課本，走向生活，走向社會，用所學(xué)知識解決實踐問題，用好教材拓展空間欄目，幫助學(xué)生感悟生命，健康成長，具有積極意義

鄉(xiāng)村與城市就有文字記載的歷史中之人生而論，大體說來，似乎人常從自然走向文化，從孤獨走向大群，從安定走向活動，自然，孤獨與安定，如木之根，水之源，文化大群與活動，如木之枝水之流

從嚴(yán)格意義上講，我們所讀的叫著歷史的課本或書籍，僅僅是歷史中特定人物的記憶記錄或認(rèn)識這些記憶記錄或認(rèn)識是不是歷史的，本來面貌揭示的是不是歷史的本質(zhì)和規(guī)律，需要認(rèn)真的分析與甄別

南詔國以烏蠻蒙姓為國王，在中國西南的這片沃土上，生息繁衍，不斷，發(fā)展壯大，逐漸從野蠻走向文明，逐漸從愚昧走向科學(xué)，逐漸從渺小走向輝煌，最終成為中國歷史上不可或缺的一個國度

南詔國以烏蠻蒙姓為國王，在中國西南的這片沃土上，生息繁衍，不斷，發(fā)展壯大，逐漸從野蠻走向文明，逐漸從愚昧走向科學(xué)，逐漸從渺小走向輝煌，最終成為中國歷史上不可或缺的一個國度

能讀歷史，不是讓你看到過去是為了讓你可以看見未來從歷史中找到現(xiàn)在的影子，看到未來的影子，因為歷史總是驚人的相似，我們能從歷史的發(fā)展中找到規(guī)律，推演出現(xiàn)在的走向，我們也能從歷史人物的故事里找到沿襲千年的智慧

從自己設(shè)計的角度來看，無論是北宋還是南宋，都是精美絕倫的制作，為當(dāng)時的好古雅設(shè)所，催崇董康與柏宋字的這段歷史，提示我們在中國上千年的雕版印刷歷史，長河中還有許多字體優(yōu)美，印刷精良的課本

我們之要深入研究歷史是為了調(diào)查造成歷史如此這般的局限條件是什么，密切的關(guān)注。現(xiàn)在以判斷造成歷史出現(xiàn)的局限條件是否再次發(fā)揮關(guān)鍵作用直至未來，從而足夠準(zhǔn)確的推斷歷史會否在未來純嚴(yán)還是反的會出現(xiàn)準(zhǔn)相，甚至是截然相反的走向

有談?wù)n本五代課本送課本聊課本，西夏課，本金課，本蒙古課本原課本名課本清課本民國課本按照特殊地域分則有浙本建本，蜀本名揚，本外國本等，根據(jù)特殊的性質(zhì)，又可區(qū)分為觀課本

課本中的歷史人物是有血有肉的，歷史中的故事同樣精彩絕倫，不輸于小說電視，我們可以發(fā)揮想象，將自己當(dāng)成歷史人物去感受歷史的一呼一吸，還可以將進(jìn)行文化娛樂活動時培養(yǎng)的對歷史的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來

一九九五年，中國社會科學(xué)院的一些學(xué)者出版了中國文化中的圣杯余劍一書，用歷史文獻(xiàn)證明，史前社會，中國文明從伙伴關(guān)系模式走向統(tǒng)治關(guān)系模式的演變以及當(dāng)代走向伙伴關(guān)系的努力

一九四九年十月一日，這是一個可忌命的日子，一個有歷史意義的日子，一個快樂的日子，他標(biāo)志著解放了的人民新生的中國開始，從一天我們跨過了一個新的世界的門檻，走向未來，走向人民的時代

人們的思想觀念，生活方式也開始從封閉和僵化走向開放和多元建筑式凝固的歷史存在和記錄了許多歷史信息，讓我們走進(jìn)它們了解這里發(fā)生過的一切活動目的了解家鄉(xiāng)與近代中國有關(guān)的建筑物，紀(jì)念館等歷史遺跡，感受近代中國歷史活動內(nèi)容

趙老師的到來填補了我校歷史上沒有英語教師的空白，那時我們沒有見過英語課本為何物，英語二字只是同學(xué)們飯后的傳說，夢里的童話沒有英語課本怎么辦，你就加班加點，有時甚至熬的通宵過去是仙客白，又用一擊一張張自己加油墨推影，看著印好的英語課本卷子