相聲教材編制

語文教材編制的新理念全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)與普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)語文教材編制的規(guī)范化，多樣化，民族化，現(xiàn)代化，生活化，人文與科學(xué)統(tǒng)一，社會發(fā)展與學(xué)生發(fā)展并重等要求，表明了語文教材編制的理念

第三，教材心理學(xué)化是體現(xiàn)教育及經(jīng)驗的最好的課程編制法則，教材心理，學(xué)化指教材的編制要依據(jù)學(xué)生的心理邏輯來編寫，這樣教材內(nèi)容，就盡可能的以學(xué)生的直接經(jīng)驗為起點來編寫了

第三，教材心理學(xué)化是體現(xiàn)教育及經(jīng)驗的最好的課程編制法則，教材心理，學(xué)化指教材的編制要依據(jù)學(xué)生的心理邏輯來編寫，這樣教材內(nèi)容，就盡可能的以學(xué)生的直接經(jīng)驗為起點來編寫了

第四個嚴(yán)格規(guī)劃編制的一個程序，這個規(guī)劃編制程序在以前的教材中還是一個比較重要的內(nèi)容，每一個編制的程序從起草誰起草到銜接怎么樣進(jìn)行銜接，以及最后的如何進(jìn)行論證等等，都是做出了詳細(xì)的簡述。那紀(jì)念教材中給它刪了不少，我們只基本的編制程序就可以了

第四點是教材心理化編寫教材要做到教材心理化，心理邏輯就是指教材的編制，要依據(jù)學(xué)生的心理邏輯來編寫教材，直接經(jīng)驗化教材內(nèi)容，盡可能以直接經(jīng)驗為起點來寫，對課程論的評價有優(yōu)點和缺點，首先是優(yōu)點

編制法則教材心理化指教材的編制要依據(jù)學(xué)生的心理邏輯來編寫，這樣教材內(nèi)容，就盡可能地以學(xué)生的直接經(jīng)驗為起點來編寫了杜威反對把抽象的成體系的知識作為教育的中心，認(rèn)為這是學(xué)生學(xué)不懂的

首先，心理邏輯教材的編制要依據(jù)學(xué)生的心理邏輯來編寫心理邏輯，只按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容是學(xué)生所讀的教材，是符合學(xué)生心理順序的，即難度至學(xué)生心理可以接受的教材直接經(jīng)驗化

三，工程造價指數(shù)指標(biāo)講完了我們講指數(shù)與編制的漢字戶戶，二人工程造價指數(shù)的編制，我們來看阿拉伯?dāng)?shù)字一，這也是我們二一版教材改的地方，都統(tǒng)一改成了人才機市場價格指數(shù)的編制

首先，心理邏輯教材的編制要依據(jù)學(xué)生的心理邏輯來編寫心理邏輯，只按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容是學(xué)生所讀的教材，是符合學(xué)生心理順序的，即難度至學(xué)生心理可以接受的教材直接經(jīng)驗化

下面我們看一個例題教材當(dāng)中的一個例八說某公司按照產(chǎn)品的種類編制的產(chǎn)品生產(chǎn)成本表，按種類編制的，你看到他，你就應(yīng)該想到應(yīng)該其中既有單位成本，又有總成本，按成本項目編制的，僅僅有總成本，沒有單位成本好看一看

那么，心理這個有兩個點，一個是心理邏輯教材的編制，要依據(jù)學(xué)生的心理邏輯來編寫第二個教材，直接經(jīng)驗化教材內(nèi)容，盡可能以直接經(jīng)驗為起點來辨析評價優(yōu)點，挖掘直接經(jīng)驗的作用，說明理性凌駕于經(jīng)驗之上的一個誤區(qū)

進(jìn)行教材研究編制教學(xué)內(nèi)容的可視圖開發(fā)，梳理單元計劃，教學(xué)流程，準(zhǔn)備教材與學(xué)習(xí)環(huán)境實施。根據(jù)教案運用準(zhǔn)備好的教材展開課堂教學(xué)評價，借助教學(xué)后的研討展開教學(xué)反思，單元設(shè)計不是單純知識點傳輸與技能訓(xùn)練的安排

大家看群體工程的話，要編制施工組織總時機，并根據(jù)大衛(wèi)國人開工情況及特點，及時編制單位工程。施工組織設(shè)計就是首先要編制總司機，根據(jù)開工情況而施工組織總實際的話，有總同胞單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人審批。這句話請大家注意是一把板教材新加的

其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書和講義簡稱為教材教科書，用聲課本。它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書通常按照學(xué)年或?qū)W期分測劃分單元或章節(jié)

低點在于心理邏輯教材的編制要依據(jù)學(xué)生的心理邏輯來編寫心理邏輯，指的是按照學(xué)生心理發(fā)展的特點來組織課程內(nèi)容，使學(xué)生所讀的教材是符合學(xué)生心理順序的，其難度是學(xué)生心理可以接受的