春晚語(yǔ)文素養(yǎng)相聲

語(yǔ)文教育與核心素養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)與語(yǔ)文課程的特質(zhì)中寫道語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)品質(zhì)

相聲作品需要鋪平電問，前面的情節(jié)是需要展開的，如果壓縮沒法兒展開作品是毀滅性的，為什么春晚相聲難聽，一個(gè)方面是對(duì)題材審查的問題，諷刺的不行，只能說(shuō)歌頌的何家歡的為主

我一直比較關(guān)注舞蹈，一般看春晚可能看都是相聲小品的節(jié)目，可能我就看的舞蹈對(duì)我天就愿意看舞蹈，今年就是在沒有春晚沒有開播之前，有一款有一個(gè)舞蹈，他就是當(dāng)時(shí)我還特別喜歡我還在想

語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，光靠做題是不可能提升語(yǔ)文素養(yǎng)的。題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)敗壞語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口，讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文的興趣，甚至討厭語(yǔ)文，不喜歡閱讀，以受中考與高考制約。許多家長(zhǎng)與老師都不太愿意甚至限制學(xué)生閱讀課外閱讀

文化傳承與發(fā)展等主要內(nèi)容的語(yǔ)文，核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，教之單篇，課文的教學(xué)，群文閱讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)所具有的優(yōu)勢(shì)要廣泛，身后辭久得多。當(dāng)下依據(jù)立德素人的要求，強(qiáng)化人的素養(yǎng)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的精神

工作組通過研討認(rèn)為，必須在語(yǔ)文課程中繼續(xù)堅(jiān)持全面提高語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，采用語(yǔ)文素養(yǎng)作為新課程的一個(gè)核心理念，強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素。這一課程理念表達(dá)了語(yǔ)文水平高，低式學(xué)生多方面因素合體現(xiàn)的思想

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)是這樣表述的語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和言語(yǔ)品質(zhì)，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力

如果說(shuō)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展，而社會(huì)發(fā)展需要的必備品和和關(guān)鍵能力。簡(jiǎn)言之，語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也就是學(xué)生通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)所逐步形成的語(yǔ)文必備品格和關(guān)鍵能力

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)涉及課程評(píng)價(jià)的有兩部分一是學(xué)業(yè)質(zhì)量一是評(píng)價(jià)。建議概括起來(lái)，主要包括以下內(nèi)容第一，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以語(yǔ)文，核心素養(yǎng)及其關(guān)鍵表現(xiàn)，構(gòu)建不同水平的水業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

其主要學(xué)科功用在于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展在于形成一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)言，積累，語(yǔ)文，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，語(yǔ)文思維能力，以及實(shí)際需要的識(shí)字能力，閱讀能力，寫作能力，口語(yǔ)交際能力等

有關(guān)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查中沒有否定語(yǔ)文素養(yǎng)的意見，需要重視的是反饋意見中有的要求對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵做出界定，或者做出具體的解說(shuō)，也得希望把語(yǔ)文，文字，語(yǔ)言，文字，規(guī)范意識(shí)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的納入語(yǔ)文，自然不真的這些要求是合理的

討論活動(dòng)后，教師要讓學(xué)生自主評(píng)議總結(jié)這樣的以學(xué)生為主體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣，還大大增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)的能力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了真正的提升

所謂玉魚素養(yǎng)，是使中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的，最基本的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說(shuō)，讀寫能力，以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)，文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)情趣等人格修養(yǎng)。過去語(yǔ)文課一般只講語(yǔ)文能力，比如聽七，比如聽說(shuō)讀寫能力，現(xiàn)在提出語(yǔ)文素養(yǎng)含概念大一些

和科學(xué)文化數(shù)字為終身學(xué)習(xí)而有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并把全面提高學(xué)生的元素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)言課程的預(yù)言功能，列做課程基本理念的第一條把語(yǔ)文素養(yǎng)從利額利潤(rùn)的高度加以強(qiáng)調(diào)。這在以往的有關(guān)語(yǔ)文課程的文件中是沒有的，其意義是長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文素養(yǎng)的含義

作為引領(lǐng)課程變革的關(guān)鍵概念，并組織專家研制學(xué)科層面的核心素養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科而言，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)能夠深度整和，課程改革創(chuàng)造了三維目標(biāo)，回歸語(yǔ)文學(xué)科本體，充分發(fā)揮其預(yù)量功能