岳云鵬與自閉孩子說相聲

傳統(tǒng)手藝人到了一定級(jí)別記憶也就這樣了。名師與非名師的區(qū)別主要在勢(shì)能和通道優(yōu)勢(shì)掰。在郭德綱的門下，你就有機(jī)會(huì)成為岳云鵬掰在一個(gè)相聲比郭德綱說得還好的老師門下學(xué)了一身本領(lǐng)，卻不一定有地方展示

沒過幾天，岳云鵬就不想干了，我當(dāng)服務(wù)員還能拿一千塊，但這里只能拿五十塊，但看過一些相聲大師的光碟后，云鵬終于安下心來，學(xué)相聲能成為藝術(shù)家，而且越老越吃香干，服務(wù)員終究不是長(zhǎng)久之計(jì)

做出了不一樣的選擇，也就導(dǎo)致了完全不一樣的事業(yè)局面。這兩個(gè)人就是岳云鵬和草原金。大家都知道郭德綱老師創(chuàng)辦的德云社和傳統(tǒng)相聲的演出方式不太一樣，它是一個(gè)以商演為本的文化平臺(tái)

到頭來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你真的不是岳云鵬和曹云金，都是郭德綱德云社旗下的相聲演員。可如今兩人的境遇差別盛大，一個(gè)灰在熒幕前資源越來越好，一個(gè)幾乎銷聲利己往前悉數(shù)，一切有記可循

如果你有機(jī)會(huì)到一個(gè)有很多被診斷為自閉癥的孩子的特殊學(xué)校課堂，在短時(shí)間里你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子都診斷為自閉癥，但有些孩子動(dòng)作靈活，有些孩子動(dòng)作遲鈍，很多孩子不怎么說話

的對(duì)孩子的激情表現(xiàn)做出會(huì)，并允許患有自閉癥的孩子把他們來自興趣的冷量轉(zhuǎn)化成他們的犀牛演強(qiáng)烈的興趣。比如神奇寶貝，動(dòng)漫恐龍或愛冒險(xiǎn)的朵拉，也可以成為患自閉癥子，與其他孩子產(chǎn)生理解，對(duì)人以類聚物以群分，這意味著自閉癥的孩子

岳云鵬氣得哭了一宿，回到天津虹橋文化館沒多久，郭德綱就認(rèn)識(shí)了前期湖中會(huì)文化娃，搞了一次相聲學(xué)員班郭德綱士老師胡龍輝的學(xué)員，兩人一見鐘情，墜入愛河，半年后就走進(jìn)了婚姻的殿堂

二零零九年六月十二日，已經(jīng)整整學(xué)了五年相聲的岳云鵬正式成為郭德綱的弟子。郭德綱安排他四處表演，鍛煉的機(jī)會(huì)多了，葉巖鵬迅速地成長(zhǎng)起來。二零一零年五月八日，岳元鵬第一次走進(jìn)了人民大會(huì)堂

岳云鵬一開始對(duì)相聲一竅不通，最基礎(chǔ)的報(bào)名報(bào)菜名功，夫活兒也不知道被郭德綱安排在小劇場(chǎng)干雜活兒，師娘每個(gè)星期給他五十元生活費(fèi)開始他有些打退堂鼓，畢竟在面館有幾一千元的收入，還能留錢寄回家，但在這里幾乎沒有什么收入，但在岳元鵬看過一些相聲大師的光碟后，突然領(lǐng)悟到

跑到德云社投奔郭德綱實(shí)在是不想收留他，因?yàn)樵涝迄i一點(diǎn)底都沒有，連爆菜名兒都不知道，但見岳云鵬實(shí)在是可憐，便想起了自己這些年的遭遇，于是就收留了岳云鵬先從打雜開始做起

以后我也會(huì)講到陳永泉先生的故事，清門相聲對(duì)于中國(guó)相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻(xiàn)，無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺(tái)上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們?cè)谙嗦暤陌l(fā)展史中都起到了推動(dòng)作用，雖然早已經(jīng)沒有個(gè)清門相聲之說

三，電子產(chǎn)品的依賴限制孩子看電視產(chǎn)品的同時(shí)，選擇適合孩子的內(nèi)容，帶孩子走出家門，參加戶外活動(dòng)，培養(yǎng)更多興趣愛好自閉癥，開展自閉癥幼兒成長(zhǎng)小組家長(zhǎng)提供情緒疏導(dǎo)和心理支持，為自閉癥患者爭(zhēng)取社會(huì)福利和社會(huì)報(bào)道

我想舉一個(gè)很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會(huì)說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個(gè)人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會(huì)很好，肯定說得不咋地

電視節(jié)目他邀請(qǐng)到一位女嘉賓開小他是一位自閉癥華爾的媽媽，最早在中國(guó)開辦自閉癥康復(fù)期十。該零月內(nèi)中國(guó)的知名人物，他的孩子也出國(guó)留選，兩年后回國(guó)發(fā)現(xiàn)還這不會(huì)喊媽媽，最后還是被確定為自閉癥

五個(gè)亞良表分別為社交知覺，社交認(rèn)知，社交溝通社，交動(dòng)機(jī)及自閉癥行為方式。兩表可以由了解孩子情況的父母，其他撫養(yǎng)者或者老師根據(jù)孩子近六個(gè)月來在自然社交環(huán)境中與他人的社交表現(xiàn)來填寫該兩表的主要意義在于評(píng)估自閉癥兒童的社交損害程度