郭德綱相聲起哄聲

中國世俗社會的機制非常奇特，他一方面愿意招待和烘?zhèn)饕晃晃幕说穆曌u，利用他扎取他，引誘他。另一方面，從本質上卻把它視為異類，遲早要排斥他踐踏他會壞他起哄式的傳揚，轉化為起哄式的扁筍

羅翔老師講課時舉過這樣一個例子，如果讓你在注重感官刺激的低俗小說，郭德綱相聲和莎士比亞名著中選擇一種來欣賞來獲得快樂，你會選擇哪一種，大部分人內心的真實想法，恐怕是前兩者

我錯了，是因為我給他起外號，我給我們班長起外號了，我們幾個就起哄了，我們到當時是叫我們班長老師，我們就說就覺得班長就跟老師一樣，站在前面維持距離，我們幾個就起哄班長就哭了

這句話一流行就有很多閑來無事的人開始盯著來往路人的帽子，只要有人的帽子上面有老舊痕跡，馬上就會有人起哄。就像印第安人在戰(zhàn)場上嚎叫一樣，附近會有很多人呼應他的聲音

哪來的車間令兄弟們看到了沒有哪來的拆遷令哄堂大笑天行的兄弟們中不乏起哄者，此起彼伏的聲音，滾你媽的狗屁，徒弟規(guī)劃局局長怎么不來理虧，就是以一個不能人道的男人還叫男人

在校園欺凌事件發(fā)生時，旁觀者可能采取三種行為作為不作為欺凌行為，起哄旁觀者的不作為效應或欺凌起哄行為，會助長欺凌行為，降低欺凌者的自責與內疚感，加劇對被欺凌者造成的傷害，以及催生他們的反社會行為

自以為偽裝的很好，結果一些街頭流浪兒認出了他開始怪聲起哄，向他身上投擲石塊，并大聲喊叫投毒犯打倒這個男巫打倒，他很快就拒了一大群人爛木溜出人群，撒腿就跑，以求保命

一把揪住心聲的領子披頭概念地打過來，嘴里還罵罵咧咧。你這小子為了讓你聰明點兒，我得好好開導你心身痛得此壓裂嘴，卻不肯起臨求勞旁觀的學生，或者冷眼相看，或者起哄嬉笑，或者一走了之

小朋友們如果來起哄，你也用不著氣鬧，不用伴奏失之嗷吼，不用裝成恐龍嗚嗚叫服用器的發(fā)抖也別打架，也不用流著眼淚躲起來，要相信自己拿出決心去努力，總有一天你也能大聲喊原來沒什么大不了

他沒說幾句，臺下就起哄了提供的聲音，甚至蓋過了他。透過麥克風的聲音，我覺得副書記講的不夠，徹底就走上前臺，站在麥克風前揚著手叫大家安靜，請大家安靜。我是福亞的董事長曹德旺，請大家安靜聽我講

今天我們接下來給大家在節(jié)日期間送一段兒相聲虎口遐想，我們一起來聽星期天自己沒事趴著看老虎正看著帶勁兒，不知哪位缺德，一邊兒往前擠，一邊兒起哄老虎出都刪了肉餅，把我從邊上給我擠下去

這時，周尚登臺亮相，身形居然向煞了于天笑棘手投足已頗有余的風度，起哄的聲音便漸緩下來，在待周尚上開槍引唱，卻又是眾人料想不到的醇厚和洪亮，一句唱下地滿場蒼勁音猝不及房間還真以為是于天校引航觀眾一下子

上面寫著模仿一種動物的姿勢和叫聲，那起哄可對他來說簡直是張飛吃豆芽，小菜一碟是見他兒話不說，變化在地上嗡嗡叫了幾聲。全班同學一翹的前仰后，合接著游戲積蓄多的話后，又是上臺講故事的有上臺唱歌說的

巷子里那些男孩子不太敢惹，哥哥弟弟專門兒糾結，一幫半大小子起哄欺負我向我扔石子兒拿彈弓打我在我后面喊楊婆娘穿羊袍，垃圾一聲摔一跤，色皮佳佳，周八皮錢多雜死，你吃飯淹死你沒給借錢，那家人的孩子還放狗出來嚇唬我

我覺得如果這堂課講得不精彩，同學們根本不會聽進去頂多，也就是看到有些幻燈片比較好笑，或者講課同學很滑稽而跟著笑兩聲起哄幾句，有些同學根本沒有經(jīng)驗，就讓他們去講很重要的課文兒，我覺得是對我們底下同學不負責任