天才學(xué)生

技術(shù)化促進學(xué)習(xí)潛能開發(fā)，包括技術(shù)化，塑造優(yōu)秀，甚至可能是天才學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，技術(shù)化培養(yǎng)天才，學(xué)生個性，促進具有天才學(xué)習(xí)行為狀態(tài)的學(xué)生，形成天才學(xué)生的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)等

一般來說，我們在稱那些學(xué)習(xí)能力，效率效果達到天才水平的學(xué)生為天才學(xué)習(xí)學(xué)生簡稱天才生或天才學(xué)習(xí)生而稱那些在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出高度的攻克學(xué)習(xí)效率，高水平的潛意識，積極行為的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

在美國，有一群心理學(xué)家做了一個天才試驗這群心理學(xué)家到了一間小學(xué)去尋找天才，他們事先就請學(xué)生通知他們的家長，到學(xué)校來告訴這些家長們，他們要測驗他們的小孩兒是不是天才試驗

一些要求嚴格和對學(xué)生心智訓(xùn)練具有特殊價值的科目應(yīng)該在學(xué)校課程中占有重要地位除外，學(xué)校還要交強學(xué)業(yè)成績考核，將其作為激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力要素。主義交易將還認為要特別注重天才的發(fā)掘和培養(yǎng)，學(xué)校的社會責(zé)任是發(fā)展最有能力的學(xué)生，制定一個教育天才學(xué)生的計劃，最大限度的激發(fā)他們的最大潛力和發(fā)展他們的特有才能

靈感的產(chǎn)生是一種潛意識心理活動的過程，如何理解靈感產(chǎn)生的潛意識，心理規(guī)律，積極地調(diào)控自己靈感產(chǎn)生時必須的各種心理因素的狀態(tài)。這些往往是天才人士或天才學(xué)生自己意識不到的一種能力，其本質(zhì)是一種程序性知識

這是個什么人限制行為能力第十五周歲的少年天才餅，雖然他是個天才，但是對不起，只有十五周歲。他是一個限制民事行為能力即剛出生的講五面試行為能力。第十八周歲的大學(xué)生丁年滿十八周歲

這個想使天才的幼苗志向是天才的幼苗。經(jīng)過熱愛勞動的方式，該肥甜布土里將成長為粗壯的大樹，不熱愛勞動，不進行自我教育志向，這顆幼苗也會煉根枯死，讓每個學(xué)生找到適合自己志向的事

有趣的是，在這項實驗中，根本沒有所謂的天才老鼠和愚笨老鼠，他們通通是一窩普通的老鼠啟示學(xué)生們當(dāng)然不懂老鼠的語言，然而老鼠卻知道學(xué)生對他們的態(tài)度，這項實驗證明了態(tài)度的神奇力量

導(dǎo)致學(xué)生成績不斷下滑，來天才接受輔導(dǎo)的學(xué)生。授課過程中，老師會講解學(xué)習(xí)方法，教會孩子如何提煉知識，要點如何做筆記，從而提高學(xué)習(xí)效率，并在每次課后檢查學(xué)生整理的課堂筆記

他在這里指的是不僅要教育成績優(yōu)良的學(xué)生，而且也要幫助每個學(xué)生能獲得最好的治理發(fā)展，強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的良好教學(xué)能力較差的學(xué)生比起對有天才的學(xué)生來可能更為寶貴，因為最容易被質(zhì)量差的教學(xué)拋棄的不是正是前者

然而，我和別人都沒有見，倘若俱樂見聞，就可以說沒有，不但天才還有使天才得以生存的民眾天才，并不是自身自長。在森野歡森林，歡迎你的怪物是有可以使天才生存的民眾產(chǎn)生展育出來的，沒有這種民眾就沒有天才

很可能當(dāng)這種條件性情緒反應(yīng)形成之時，其他因素并未具備，因而不容易大批的自發(fā)的形成天才學(xué)生者，學(xué)習(xí)者，而應(yīng)用延任制干預(yù)技術(shù)人為的塑造潛意識條件性情緒反應(yīng)是可以在其具備了天才學(xué)習(xí)生所具備的某些其他主要因素時

這時，普通學(xué)生也會立即表現(xiàn)出某種程度的天才學(xué)習(xí)生狀態(tài)，在其價值觀，學(xué)習(xí)動機，理想性格等條件基本具備時，某些普通聲轉(zhuǎn)化為天才聲的現(xiàn)象也是大有人在的，其以較長時間跟蹤實施元認知干預(yù)技術(shù)輔導(dǎo)

天才師教如何去貫徹，首先就是我們老師，他對于我們對于所有學(xué)生對于學(xué)生要有所了解，你要充分的去了解你學(xué)生他的知識，水學(xué)習(xí)，接受能力，他的一個班級，整體的一個學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每一個學(xué)生，他的一個學(xué)習(xí)態(tài)度，他的興趣，愛好，知識，儲備他的智力，他的思想，他的身體各方面，你要去了解他們，你要去關(guān)注到他

科南特首先為中西部公立學(xué)校的天才學(xué)生設(shè)立了佛獎學(xué)金，根據(jù)智力測試來領(lǐng)選這些學(xué)生在委托開展這項測試時，科南特堅持認為，智力測試衡量的是天生的智商，而不是對學(xué)科知識的掌握