山東快書(shū)闖紅燈誰(shuí)創(chuàng)作的

我說(shuō)這個(gè)不是誰(shuí)編造的，誰(shuí)的創(chuàng)作要說(shuō)是誰(shuí)的創(chuàng)作，是天地大自然的創(chuàng)作，大自然創(chuàng)造的人，他創(chuàng)造了人，這人得活著得能生存，他就賦予了他許多的本能，他才能生存下來(lái)，哪怕一棵樹(shù)大自然創(chuàng)造出來(lái)了，他也要給他生存的本能

我們并不是說(shuō)為了自己的時(shí)間或者生命去去，為了去闖這個(gè)紅燈，誰(shuí)也不愿意去闖這個(gè)紅燈，就包括現(xiàn)在外賣(mài)小哥，他大量歪歪小哥，他逆行他闖紅燈，他行駛在騎電動(dòng)車(chē)行駛在機(jī)動(dòng)車(chē)道

對(duì)我罰款了，我不服提起訴訟，我冤枉了，我沒(méi)有闖紅燈，這個(gè)證據(jù)能證明我沒(méi)有闖紅燈的證據(jù)，在誰(shuí)手里在教你大隊(duì)手里，為啥有監(jiān)控，有攝像頭，這個(gè)只要能夠拿出證據(jù)來(lái)證明就行了

一般情況下，如果沒(méi)有特別約定普通植物作品的著作權(quán)是作者著作權(quán)人是作者，便意味著誰(shuí)創(chuàng)作了作品，誰(shuí)想有著作權(quán)。在下面這個(gè)例子里面是誰(shuí)創(chuàng)作了作品以創(chuàng)作的作品，因此以享有劇本的著作權(quán)，以示著作權(quán)人

摸回是跑步，立刻打電話問(wèn)詢問(wèn)對(duì)方彬彬有禮的說(shuō)很抱歉，由是這是由于您前幾天闖的紅燈的巨鹿太太生氣的說(shuō)闖紅燈，我們家本來(lái)就沒(méi)求你還不省心，誰(shuí)有的貨誰(shuí)自己解決一會(huì)兒跑我的兒子火箭回家后就問(wèn)爸爸

這兩條被懷疑莫言，我跟莫言說(shuō)我說(shuō)莫言老師，您向山東快書(shū)學(xué)習(xí)的東西都比學(xué)習(xí)老外的東西多，因?yàn)槟阅贻p的時(shí)候讀外老外讀讀得很少，莫言應(yīng)該是五五年，或者五六年出生，我忘記了

不當(dāng)一面到現(xiàn)在，他的英雄事跡到處流傳，他們演唱的山東快書(shū)偵查英雄韓啟發(fā)敵后炸橋丹弦兒，青年英雄攀天巖，京韻大鼓，英雄排長(zhǎng)郭忠田相聲陣地生活等節(jié)目都受到了戰(zhàn)士們的好評(píng)

今天上課之前，老師先給大家奔放一段書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的一個(gè)視頻片段，同學(xué)們那么一起來(lái)感受一下書(shū)法創(chuàng)作過(guò)程的藝術(shù)美視頻結(jié)束了。那么有誰(shuí)能夠看出來(lái)視頻跟書(shū)法大家創(chuàng)作的是哪一種

你應(yīng)知道誰(shuí)在什么時(shí)候怎樣接觸了你們的創(chuàng)作，為此只是熱愛(ài)兒童是不夠的。像神話中的雕刻家皮格馬利翁，熱愛(ài)自己親手雕刻的拉奇亞一樣，熱愛(ài)自己的創(chuàng)作是不夠的，應(yīng)當(dāng)有了解，應(yīng)當(dāng)對(duì)因果關(guān)系

張三闖紅燈把李四撞成重傷，開(kāi)車(chē)跑了，請(qǐng)問(wèn)是一檔還是二檔，一大還是二大，是不是二檔，要求，前面已經(jīng)構(gòu)成交通肇事罪，闖紅燈伴于撞成重傷，有沒(méi)有構(gòu)成，沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)激蕩一大這個(gè)陶藝是不是一種成立條件好，再看張三喝點(diǎn)小酒，把李四撞成重傷，張三跑了吉他喝點(diǎn)酒，把人撞成重傷，有沒(méi)有構(gòu)成加多少罪

對(duì)于合作品，首先我們從認(rèn)定上來(lái)講誰(shuí)是合作者，各位所謂合作一為合二，為做是我們和是共同創(chuàng)意，共同思考，共同研討，共同安排完了所謂做是共同參與，實(shí)際創(chuàng)作了不是實(shí)質(zhì)創(chuàng)作的合作者意為合作

你看看李笑來(lái)的朋友都有誰(shuí)，你就知道了，比如六靜波，你再看看六靜波的朋友圈，網(wǎng)上一搜就知道了，為什么六老師有高質(zhì)量的朋友圈很簡(jiǎn)單，首先是他自己有創(chuàng)作能力，不僅有創(chuàng)作能力，還有很多其他能力

復(fù)報(bào)日先生課的集體創(chuàng)作，誰(shuí)也別說(shuō)明了，蓋這么個(gè)億集體創(chuàng)作完了，發(fā)表了著名的畫(huà)家，山水畫(huà)家，美術(shù)史，論家，書(shū)法家，篆刻家，他的篆刻顯得比較渾厚古樸，當(dāng)然也是從漢印當(dāng)中來(lái)的

你應(yīng)知道誰(shuí)在什么時(shí)候怎樣接觸了你們的創(chuàng)作，為此只是熱愛(ài)兒童是不夠的。像神話中的雕刻家皮格瑪麗翁，熱愛(ài)自己親手雕刻的拉奇亞一樣，熱愛(ài)自己的創(chuàng)作是不夠的，應(yīng)當(dāng)有了解，應(yīng)當(dāng)有對(duì)因果關(guān)系進(jìn)行邏輯分析的能力

也不太有什么樣的一個(gè)教育意義，小朋友也沒(méi)有一個(gè)很好的熏陶的作用，就有了人專(zhuān)門(mén)的去為小朋友寫(xiě)童話，故事之前是民間的童話，后來(lái)就發(fā)展到創(chuàng)作童話，那在西方最早為小朋友來(lái)創(chuàng)作童話的是誰(shuí)是安徒生