相聲小課題研究

二，二四選擇和確定研究課題的途徑有哪些，參考答案第一點(diǎn)從教育實(shí)踐出發(fā)，教育研究課題產(chǎn)生的途徑如下第一小點(diǎn)，從社會(huì)變革與發(fā)展需要中提出課題第二小點(diǎn)，從日常的教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題

課題研究定位課題研究目標(biāo)與內(nèi)容課題完成條件與課題研究步驟以及人員分工的其中課題研究定位包括課題的核心概念及界定國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究定位學(xué)位論，文論證報(bào)告，開題報(bào)告與申請(qǐng)立項(xiàng)課題論證報(bào)告的差異在于學(xué)位論文論證報(bào)告選題類型一般規(guī)定選題申請(qǐng)立項(xiàng)課題論證報(bào)告以選題指南為依據(jù)

心理學(xué)研究的一般程序課題選擇文獻(xiàn)查閱問題提出和研究。假設(shè)第一課題選擇包含兩層意義，一個(gè)是選擇研究領(lǐng)域，一個(gè)是確定具體的研究課題，選擇研究領(lǐng)域就是你要選擇研究方向和分支學(xué)科

證明策略不受手段成果形式是切實(shí)可行的，且與研究課題是相適應(yīng)的課題研究可行性或者條件靈性論證要求說明課題研究的基本條件，限研究的可能性。極限制課題研條件包括人員后任務(wù)分配，物資設(shè)備，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等

創(chuàng)造性研究課題和創(chuàng)新性研究課題創(chuàng)造性研究課題是對(duì)前人尚未研究分析過的領(lǐng)域和項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)造性的分析研究。如理工科的先發(fā)，明新，創(chuàng)造文科類的新發(fā)現(xiàn)，先情況，創(chuàng)造性研究課題的提出可能是某個(gè)課題

三年來，六所子課題園所的老師對(duì)課題研究的思路有了更清晰的認(rèn)知，能夠主動(dòng)建構(gòu)課題研究的思路，網(wǎng)絡(luò)思路，網(wǎng)絡(luò)圖，并有計(jì)劃的分階段的完成研究任務(wù)，使課題研究不再生不斷的深化，取得了一定的研究成果

二，基本研究小一問題要有價(jià)值性選定的題目應(yīng)該是有價(jià)值的價(jià)值主要表現(xiàn)在新穎性上，小一課題內(nèi)容是前人未涉及或探討不深入的小二課題，研究角度不同于以往的研究，小三研究方法上有創(chuàng)新之處

選題時(shí)，作者一定要根據(jù)自己的研究條件，工作特點(diǎn)和業(yè)務(wù)專長切入點(diǎn)，最好小一些，可以選擇本地區(qū)、本單位的具體課題，或者從一個(gè)大的意向課題中選取自己最擅長，最有把握的某一個(gè)方面作為研究的具體課題

完整的研究計(jì)劃主要包括研究題目，課題以及意義的簡要說明，課題研究的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題課題的研究思路和方法，研究工作方案和進(jìn)度話研究客氣，以具備的工作基礎(chǔ)和有關(guān)條件研究成果的預(yù)計(jì)價(jià)值，以及使用范圍，經(jīng)費(fèi)概算以及需購置的設(shè)備儀器等

表述教育課題研究過程表述教育課題研究成果的過程是研究者把研究中所獲得的感性材料通過艱苦的思維加工和深入研究上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，它對(duì)研究者研究能力和水平的提高，所產(chǎn)生的作用是絕對(duì)不可不能低估的

準(zhǔn)備階段選擇課題發(fā)現(xiàn)問題，初步閱讀材料分析課題的價(jià)值和研究的可能性，研究設(shè)計(jì)，課題研究的目的，假設(shè)的表述確定研究對(duì)象設(shè)計(jì)研究方法，工具手段，制定工作計(jì)劃，行動(dòng)規(guī)劃時(shí)間規(guī)劃，組織形式規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)規(guī)劃，實(shí)施階段，行省科學(xué)事實(shí)收集事實(shí)材料整理事實(shí)材料，行省科學(xué)理論，建立科學(xué)概念，做出科學(xué)判斷，構(gòu)建理論體系

教育研究假設(shè)的含義是在研究課題確定之后，依據(jù)一定的知識(shí)，事實(shí)和資料，對(duì)于所研究問題或者規(guī)律，對(duì)于所研究的問題，小研究的問題，規(guī)律或者原因做出的推測性論斷，假定性說明是在研究之前預(yù)先設(shè)想的暫定的理論

這種小心思一旦曝光，就只會(huì)選擇讓相聲閉嘴，被看見聽愛相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭，向上躍遷的門路被斬?cái)?，又回到了下面，相聲傳承到張壽晨時(shí)已是第五代

主要研究方法本課題采用的主要研究方法是行動(dòng)研究法在研究過程中提出研究設(shè)想，制定研究計(jì)劃，并根據(jù)研究活動(dòng)的開展情況和小斑塊教育發(fā)展情況不斷調(diào)整研究方案，使研究得以順利進(jìn)行

如在教室小課題研究室結(jié)束時(shí)，教師科組織有關(guān)人員將教師的小課題研究報(bào)告研究過程中的優(yōu)秀案例優(yōu)秀反思整理出版，并以負(fù)責(zé)向升級(jí)主管部門推薦，讓老師們領(lǐng)落小課題研究的魅力，體驗(yàn)小科技研究的快樂，并收獲成功的喜悅，感受從事研究的樂趣和幸福