萬物融合系統(tǒng)

人與萬物的關(guān)系自然浩瀚無限，萬萬物婆殺眾生橫流大千世界，人與萬物融合，統(tǒng)一人與宇宙精華萬物的領(lǐng)漲人與萬物均很軍包，溫寒五大元素金，木水，火土仍與萬物同體，同源息息相關(guān)

處理好人與人之間的關(guān)系，時(shí)間加幸福的指數(shù)，成就事業(yè)的關(guān)鍵，能與萬物的關(guān)系自然浩浩無根。萬物婆家縱身橫流，放心四句，能與萬物融合，一統(tǒng)一能與宇宙的清華，萬物的領(lǐng)導(dǎo)人與萬物均蘊(yùn)含五大元素

互相碰撞，互相融合，生成萬物生出。我們?nèi)祟惗际沁@樣的世界萬物都這么生長出來的三神萬物，意思是有了三之后才開始六續(xù)生成萬物，有了天氣，我看有人類算有三三類之后，我才可以有萬物存在

或萬事萬物都是以系統(tǒng)的形式存在的，無論是場還是基本粒子都有系統(tǒng)的特征，系統(tǒng)的元素部分和整體結(jié)構(gòu)和功能競爭和協(xié)同無序和有序漸變和突變規(guī)律等都適合于萬事萬物系統(tǒng)性是萬事萬物的本質(zhì)特性

要以大力發(fā)展新能源為基礎(chǔ)，以增加系統(tǒng)靈活性資源為保障，推動(dòng)分布式微電網(wǎng)與大電網(wǎng)融合發(fā)展，構(gòu)建構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)發(fā)電、輸配和電力消費(fèi)系統(tǒng)協(xié)同融合，共同發(fā)展，助力電力行業(yè)率先談融合，大力發(fā)展新能源

計(jì)劃提到，推動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)同先進(jìn)制造業(yè)、先進(jìn)農(nóng)業(yè)深度融合，推動(dòng)信息化與工業(yè)化，城鎮(zhèn)化，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化深度融合，支持創(chuàng)建國家兩業(yè)融合試點(diǎn)，全國農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展先導(dǎo)區(qū)，形成跨界融合的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)等

統(tǒng)籌融合就是要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，整體性推進(jìn)一體化發(fā)展，從跨方式，跨領(lǐng)域，跨區(qū)域，跨產(chǎn)業(yè)四個(gè)維度，推進(jìn)鐵路，公路，水運(yùn)，民，航，郵政等融合發(fā)展，推進(jìn)交通基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)與運(yùn)輸服務(wù)網(wǎng)信息網(wǎng)、能源網(wǎng)融合發(fā)展，推進(jìn)區(qū)域交通運(yùn)輸協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)交通與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展

東方人認(rèn)為，萬物都是用取向類比的方法，或者說系統(tǒng)間的類比，因?yàn)榘凑罩袊扇说娜耸咳f物不解，同一種物質(zhì)組成也由同一個(gè)原理支配。所以中國先人根據(jù)萬物在運(yùn)動(dòng)原理上的統(tǒng)一理性，通過系統(tǒng)間的類比來認(rèn)識(shí)萬物

他們把業(yè)務(wù)場景和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)相結(jié)合，把業(yè)務(wù)需求和財(cái)務(wù)需求能夠翻譯給系統(tǒng)實(shí)施者，把業(yè)財(cái)融合的場景放到整個(gè)的各部門的骨干是融合的。執(zhí)行者和排頭兵是一線實(shí)踐，員工也是最直接的用戶，是業(yè)財(cái)融合，人才培養(yǎng)的人才

盡量減少競爭和博弈，盡量增加融合與合作文化系統(tǒng)，讓員工是有神圣感目標(biāo)系統(tǒng)，讓員工聚焦流程系統(tǒng)，讓員工高效晉升系統(tǒng)，讓員工發(fā)展培訓(xùn)系統(tǒng)，讓員工值錢薪酬系統(tǒng)讓員工賺錢

宋人要見和萬物得養(yǎng)萬物，要輔佐心智琢磨不定的君主，這里天下可見圣人管理的是一個(gè)超次網(wǎng)系統(tǒng)，超過一定系統(tǒng)，這種輔導(dǎo)系統(tǒng)的崩潰不可能是所有單元像商量好的一樣同時(shí)崩潰

融合課程比相關(guān)課程更進(jìn)一步，他把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合成一門學(xué)科網(wǎng)域課程，這是將各科教材依照性質(zhì)歸到各個(gè)領(lǐng)域，再將同一領(lǐng)域的各個(gè)教材加以組織和排列進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)課程與相關(guān)課程融合課程相比，其綜合范圍更加廣泛

互聯(lián)網(wǎng)加背景下的教育變革，一互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的學(xué)校教育變革，互聯(lián)網(wǎng)加以融合，云網(wǎng)端與一體的萬物互聯(lián)為中心，通過以虛實(shí)融合，使教育服務(wù)虛擬化，以實(shí)施通訊，使教育供給社會(huì)化，以數(shù)據(jù)智能，使教育需求個(gè)性好與途徑為重組學(xué)校教育提供了新的可能

從而體會(huì)其中的自然奧秘，他進(jìn)取向于人的一生原曲項(xiàng)羽宇宙萬物，孜孜不倦的追求教觀察所得綜合自己的體驗(yàn)與融合，貫通神秘的的幸福，財(cái)務(wù)，推地的話語終于創(chuàng)首，首創(chuàng)了八卦疑似類萬物的情主壯

的探索與實(shí)踐證明，信息技術(shù)是扣開財(cái)稅融合大門的金鑰匙，上線電子發(fā)票系統(tǒng)，供水業(yè)務(wù)地圖實(shí)時(shí)呈現(xiàn)電子發(fā)票開具后，運(yùn)營系統(tǒng)與電子發(fā)票系統(tǒng)自動(dòng)完成核對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)可以及時(shí)獲取電子發(fā)票系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)