C多元整合幼兒園活動課程教師用書小班上

幼兒園課程教育本來它就是一個非常整合的活動，不論是課程領(lǐng)域的整合，還是各種課程主體的整合，或是我們課程方式的整合，或者是我們課程大大，各種大環(huán)境的整合，它都是有一種整合性的

當(dāng)今世界多元化的幼兒園課程發(fā)展格局第三本土教師教育觀與建構(gòu)本土幼兒園教師培訓(xùn)模型形成本土教師教育官，并構(gòu)建發(fā)展適宜性的本土幼兒園教師培訓(xùn)模型是當(dāng)今我國學(xué)前教育的當(dāng)務(wù)之急和重中之重

獲得了知識技能教師在幼兒園課程實施的過程當(dāng)中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的，感興趣的事物和偶發(fā)事件當(dāng)中所蘊含的教育價值，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的最佳結(jié)合點，達到游戲與幼兒園課程的整合，真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活動中的教育作用

教科書，學(xué)生活動手冊教學(xué)劇和教師教學(xué)用書三教學(xué)活動建議一動手動腦做科學(xué)，小學(xué)，科學(xué)課與其他科學(xué)的課程的重要區(qū)別之一是很多情況下，學(xué)生需要通過動手來學(xué)習(xí)科學(xué)，開展探究式學(xué)習(xí)正是探究活動的各個要素，精心設(shè)計，探究問題

下面我將從說教材，學(xué)情，活動方法，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸六方面展開我的說客第一說活動教材擦蓮子選自省邊教材，幼兒園探究式活動課程，中班上冊語言領(lǐng)域的活動綱要中曾提出幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動

首先，教師有組織的有明確目標(biāo)的集體游戲教師組織的集體游戲，一般在幼兒園集成集中教育時間，完成游戲的目標(biāo)指向，明確游戲設(shè)計周密于學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計一樣有開始部分

同樣，要看它是否具有課程整合理教師在課程實施中贏有什么作為一教師是國家課程的執(zhí)行者與整合者國家課程代表國家意志具有某種強志性，但這并不意味著教師要死般的執(zhí)行，畢竟教師面對的是生龍活虎的孩子

九、幼兒園課程目標(biāo)四層結(jié)構(gòu)分別是幼兒園課程總目標(biāo)，年齡階段，目標(biāo)單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)，十中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范考核規(guī)定，中小學(xué)教師職業(yè)道德考核結(jié)果分為優(yōu)秀，合，格、不合格三個等級

下面我將從說教材，學(xué)情，活動方法，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸六方面展開我的說客第一說活動教材擦蓮子選自省邊教材，幼兒園探究式活動課程，中班上冊語言領(lǐng)域的活動綱要中曾提出幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動

那么按照弘用的內(nèi)容分類的話，我們分為五大領(lǐng)域和主題活動，五大領(lǐng)域活動和主題綜合活動，其中主題綜合活動，它是一個叫什么叫整合課程，五大領(lǐng)域整合起來，在一個主題之下，它是一個整合，一般整合課程都會讓你寫兩個或者三個子活動

教師的指導(dǎo)一般在幼兒自選活動時間進行，教師作為同伴參與到幼兒的活動中去，與個別幼兒互動，或是針對個別幼兒的特殊情況進行專門輔導(dǎo)，考點四幼兒園課程組織的基本原則一整體性原則

四，從側(cè)中依然性評價轉(zhuǎn)向多元化評價，主張評價主題多元化，學(xué)生可以評價課程教師和教學(xué)教師可以滬平教學(xué)以及課程，家長也可以評價學(xué)校的教學(xué)與課程，展現(xiàn)出教學(xué)教育治理的新局面

四，課程資源開發(fā)與利用。建議物理課程資源是指為學(xué)習(xí)物理課程可利用的所有資源。它包括教科書，教師教學(xué)用書，學(xué)生課外用書叫科技書刊，音像資料，校學(xué)軟件，互聯(lián)網(wǎng)，圖書館，實驗室以及校外的博物館，科技館

只要結(jié)果包括提供給幼兒園至小學(xué)二年級教師的課程指南，會提供給小學(xué)三年級到中學(xué)教師的課程指南，以學(xué)生能夠理解的術(shù)語編排的基本概念，系列課程的指導(dǎo)，思想教師的訓(xùn)練計劃

為了表述的方便，我們將中心制的課程實施過程稱為中心活動分析中心活動的要素，探討幼兒園課程實施過程當(dāng)中的基本構(gòu)成，對于教師領(lǐng)會綱要的精神，靈活的組織，具體的教學(xué)活動具有重要的意義