美美的琿春

五塑造美的心理父母不僅要引導孩子對外表美的認識，還要抓住孩子愛美要美的心靈，塑造孩子美的心靈，告訴他們講文明，懂女貓是美的，真老愛幼，福困濟貧是美的。愛護樹木，關(guān)注環(huán)保是美的，力求使自己的孩子做到儀表美心，理美，語言美行為美

社會美的內(nèi)涵，社會美，亦稱社會生活美，它是指社會領(lǐng)域中的事物和現(xiàn)象的美美，本來就是社會實踐的產(chǎn)物，是會美是美的，最早心態(tài)是美的，本質(zhì)的，最直接的展現(xiàn)也是美的大量存在的形式

自然美是醫(yī)美的物品，藝術(shù)美是物品的一個美的表象，自然美是自然事物本身引起人的美感。而藝術(shù)美是對事物所做審美處理后形象的表象，因此本身丑的事物也可以變成美的藝術(shù)作品

第二，幼兒教師之美表現(xiàn)在言談舉止之美，特別是教師的語言是柔美的，關(guān)心體貼的愛心，涌動的，而非粗暴的，壓制的，訓斥的，跑效的幼兒教師要在一言一行中處處透露出美的文化氣息與內(nèi)涵，要展現(xiàn)出美的修養(yǎng)，美的熏陶，美的情感，美的舉止

在這里，我們又看見這代價以不可逆轉(zhuǎn)，沒有回頭路的方式走向幾段美，常常是險金中的博弈，美是危險的，冒著聲敗名裂的危險，某天下只大不會粉身碎骨在所不錯無習，但追求美的人，不以美的代價和險境為滅亡，難以美的失敗為滅亡，每則生不美則死

月份也代表著不同的認識階段和層次，從上一個章節(jié)談到美的養(yǎng)育的問題以來，一個更復雜，有更豐富的話題出現(xiàn)在這里。這個話題極關(guān)系到美的養(yǎng)育，也關(guān)系到美的呈現(xiàn)，美的布局以及美的智慧，美的養(yǎng)育是一個持久的，不停的，不斷深入又不斷變化的問題

藝術(shù)起源于人類對自然的模仿優(yōu)原工作規(guī)程，將美育規(guī)范將美育目標規(guī)范為培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情緒和能力，培養(yǎng)又初步感受美和表現(xiàn)美的情緒和能力，初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

在我們看來，自然美的外在形式是人們心靈中的精神美的外在表現(xiàn)，以其多彩的風姿給人類帶來了美的享受，那么吸收黑格爾的積極成果，把自然的形式美分作六種，七一性也是七一美

美指的是藝術(shù)與現(xiàn)實美的關(guān)系，它只是藝術(shù)與審美關(guān)系中的一部分，而不是全部藝術(shù)，不僅可以反映現(xiàn)實美，也可以創(chuàng)造藝術(shù)美，并且可以通過主題的藝術(shù)作用，把現(xiàn)實中原本不美的或丑的事物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美

真正好命的人都是安靜的時間，真正的美，從來都是有素養(yǎng)的，美美的，純粹，美的，干凈，美的，安靜，美的自由，美的平安，這樣的美讓人賞心悅目，看不厭女人如花美的歌有千秋，但是唯有安靜的女人

審美理想是所有經(jīng)驗體這樣之美的最高范例，融合了眾多經(jīng)驗之美的最典型，最具表現(xiàn)力的特征，體現(xiàn)了審美主體對美的最高向往和期待，是審美選擇美，鑒賞美和創(chuàng)造美所依據(jù)的最高典范，并作為原型蘊含于審美主體鑒賞的各種審美對象和創(chuàng)造的各種美的形態(tài)之中

作為形式美，技術(shù)美，人物美和社會交往美的社會美外，在自然、形式美和內(nèi)在天然精神美的自然美的戰(zhàn)線藝術(shù)作為審美理想的表現(xiàn)形象，塑造情感，表現(xiàn)意義，蘊含藝術(shù)終結(jié)。黑格爾就藝術(shù)的最高職能來說，藝術(shù)對于我們現(xiàn)代人已是過去的事了

貪求的靈魂，保持理性的人生，創(chuàng)造一個美的人生，必須要有良好的人格魅力，極美的情，操，美的品格，美的心境及美的人際關(guān)系，人才自身就要融奏美的心靈，以美的行為，美的情，詩，美的建樹，美的奉獻

同喜統(tǒng)一的內(nèi)在美，這就要求我們每一個熱愛美，追求美的人都要從生活領(lǐng)悟美的真諦，把美的外貌和美的氣質(zhì)，美的德行與美的語言結(jié)合起來，展現(xiàn)出人格氣質(zhì)外表的真正的美好形象來

任何美的和善的事物，本身都包含著不美不善的一面，一切事物都處于運動變化之中，美會轉(zhuǎn)化為不美，善會轉(zhuǎn)化為不善，這是大道運化之必然，也是事物發(fā)展之規(guī)律，把美的事物當成永恒的美