強(qiáng)化體

第二個(gè)圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的?？嫉膬?nèi)容就是班杜拉的強(qiáng)化理論班多拉的強(qiáng)化理論是說，他將強(qiáng)化班杜拉將強(qiáng)化分成了直接強(qiáng)化替代性，強(qiáng)化和自我強(qiáng)化三種。所謂直接強(qiáng)化就是學(xué)習(xí)者做出反應(yīng)并體驗(yàn)自己反映后果而受到的強(qiáng)化

三，強(qiáng)化性的結(jié)果就強(qiáng)化而言，強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。兩種正強(qiáng)化是使有機(jī)體希望得到某些東西的反應(yīng)增加。如一塊食物，對于一只饑餓的鴿子水，對于一只口渴的白薯，一塊糖對于一個(gè)乖孩子都是正性的強(qiáng)化物

比如按可練見其十分鐘強(qiáng)化的程序是指距離上一次焦點(diǎn)行為被強(qiáng)化以后的任何時(shí)間點(diǎn)可能第一分鐘也可能第八分鐘或者第十五分鐘出現(xiàn)的焦點(diǎn)行為都有可能被強(qiáng)化，但總體上焦點(diǎn)行為大致是在平均每十分鐘被強(qiáng)化一次，二間歇強(qiáng)化的意義間歇強(qiáng)化具有什么樣的實(shí)際意義

三，在動(dòng)機(jī)過程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來源，直接強(qiáng)化替代，強(qiáng)化自我強(qiáng)化，直接強(qiáng)化是一種外部強(qiáng)化指個(gè)體直接體驗(yàn)到自己行為后果而受到的強(qiáng)化，直接強(qiáng)化的作用并不是增強(qiáng)行為，而是提供了信息和誘因

歇息的歇斯金娜得出四種強(qiáng)化的成城市固定比例，講話固定間隔強(qiáng)化變化比例，強(qiáng)化變化間隔強(qiáng)化，在變化比例和變化間隔層城市中，由于強(qiáng)化不規(guī)則，出現(xiàn)有機(jī)體不會(huì)很容易的察覺到強(qiáng)化已經(jīng)不再繼續(xù)了

在這一部分，要離清幾個(gè)名詞，包括了強(qiáng)化里面的正強(qiáng)化和富強(qiáng)化以及逃避性條件作用與回避性條件作用，懲罰，消退與維持第一，強(qiáng)化是采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物，而使有機(jī)體反應(yīng)概率增強(qiáng)的過程強(qiáng)化有正強(qiáng)化與富強(qiáng)化之分

斷斷續(xù)強(qiáng)化就是只有在有些而不是所有的反應(yīng)之后呈現(xiàn)強(qiáng)化的強(qiáng)化城市固定間隔。城市就是列次強(qiáng)化之間的時(shí)間間隔是固定的，身背效應(yīng)是在固定時(shí)隔，強(qiáng)化城市中個(gè)體的行為頻率，呈現(xiàn)出扇倍型曲線的變化趨勢

三量連續(xù)強(qiáng)化和間隙強(qiáng)化聯(lián)系強(qiáng)化是指對每個(gè)行為都給予強(qiáng)化間隙，強(qiáng)化則是有時(shí)或間隙性的給予強(qiáng)化，連續(xù)強(qiáng)化，能在短期內(nèi)獲得行為增加。但易消退一般用于行為獲得及個(gè)體。剛剛開始學(xué)習(xí)一個(gè)行為或第一次從事第一個(gè)行為時(shí)間隙強(qiáng)化得到的行為增加是一個(gè)緩慢學(xué)習(xí)的過程，但不易消退，多用在操作療法結(jié)束階段的維護(hù)行為

第四講區(qū)分強(qiáng)化原理及應(yīng)用第一節(jié)區(qū)分強(qiáng)化原理簡介區(qū)分強(qiáng)化原理是指在同樣的前提背景下，個(gè)體可能有很多種行為表現(xiàn)，但只有某一種行為會(huì)得到強(qiáng)化，而其他任何行為都得不到強(qiáng)化，則該情境下該行為出現(xiàn)的可能性增加，而其他任何行為都將減少或者消失在某種特定情境下，使某一種行為得到強(qiáng)化，而其他行為未消退的一種應(yīng)用行為程序叫做區(qū)分強(qiáng)化訓(xùn)練法

自我強(qiáng)化是指體能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的判斷進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化耳或處罰自己將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化和替代，強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理。學(xué)家是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為有機(jī)體獲得經(jīng)驗(yàn)的過程不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)的形成刺激反應(yīng)的連接

具體內(nèi)容來看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是行為主義。學(xué)習(xí)理論家提出來的主要代表人是巴洛巴弗洛夫和斯納基斯金娜行為主義，強(qiáng)化理論認(rèn)為，強(qiáng)化能夠激發(fā)提升學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

倡導(dǎo)民主和諧，本單元教學(xué)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)主要倡導(dǎo)民主和和諧兩個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，倡導(dǎo)民主核心價(jià)值觀，本單元強(qiáng)化價(jià)值，引領(lǐng)教學(xué)，憧憬美好集體，倡導(dǎo)民主的核心價(jià)值觀

這種情況稱之為部分強(qiáng)化或者稱為間歇強(qiáng)化的程序或規(guī)則表現(xiàn)為強(qiáng)化程序一強(qiáng)化程序類型基礎(chǔ)的強(qiáng)化程序包括兩類按比率強(qiáng)化或者愛你間期強(qiáng)化前者基于已發(fā)生的焦點(diǎn)行為的數(shù)量，寧可進(jìn)一步分為按過病理率強(qiáng)化和按可變比率強(qiáng)化，后者基于離前次強(qiáng)化發(fā)生的時(shí)間，也可以進(jìn)一步分為按固定建期強(qiáng)化和按可變現(xiàn)期強(qiáng)化

強(qiáng)化理論的其他注意事項(xiàng)強(qiáng)化理論除了上述核心理論外，還有以下內(nèi)容第一個(gè)強(qiáng)化懲罰的方法要多樣，經(jīng)常有這樣的操作誤區(qū)，調(diào)控個(gè)體或者群體行為的方法過于單一方式，太少心理學(xué)有個(gè)重要原理

同理，按貨定比率二強(qiáng)化的程序是每個(gè)一個(gè)不強(qiáng)化的焦點(diǎn)行為，跟著一個(gè)會(huì)強(qiáng)化的焦點(diǎn)行為，按固定比率無強(qiáng)化的程序就是每個(gè)四個(gè)不強(qiáng)化的交易行為，跟著一個(gè)被強(qiáng)化的焦點(diǎn)行為二萬可變利率，強(qiáng)化指每一次費(fèi)強(qiáng)化的焦點(diǎn)行為都不固定