任務(wù)完了

已經(jīng)完成的任務(wù)如果還沒有忘掉的話，它也是出現(xiàn)在任務(wù)單的最后就時間量上來說，你做完了這個事情，你應(yīng)該記住的更多，因?yàn)槟阕鐾炅?，肯定比你沒有做完的事情，花了更長的時間

第二，不適合沒有截止日期的任務(wù)，一個可以無限拖延下去的任務(wù)，我們就算用預(yù)算控制法弄了，做完了做好了計劃，我們也有比較多的拖延的理由，而且拖延并不會帶來直截了當(dāng)?shù)脑愀獾慕Y(jié)果

已經(jīng)完成的任務(wù)如果還沒有忘掉的話，它也是出現(xiàn)在任務(wù)單的最后就時間量上來說，你做完了這個事情，你應(yīng)該記住的更多，因?yàn)槟阕鐾炅?，肯定比你沒有做完的事情，花了更長的時間

已經(jīng)完成的任務(wù)如果還沒有忘掉的話，它也是出現(xiàn)在任務(wù)單的最后就時間量上來說，你做完了這個事情，你應(yīng)該記住的更多，因?yàn)槟阕鐾炅耍隙ū饶銢]有做完的事情，花了更長的時間

第三個和第四個分第五個考總體的知識框架，五個字忌控和分逃，也就是我們做成本管理的時候，它的成本管理任務(wù)包括了五大塊兒，做成本計劃做進(jìn)行控制完了以后要核算完了，以后要分析了以后要進(jìn)行相應(yīng)的考核，就是第二章整個的知識框架

咱們拿到這個題以后，就在講第一部分制定規(guī)劃的第一部分要進(jìn)行培訓(xùn)需求，分析完了以后，對崗位進(jìn)行說明任務(wù)，說明工作崗位說明工作任務(wù)分析安排內(nèi)容，確定培訓(xùn)目標(biāo)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，選擇培訓(xùn)方法

以此類推，各行各業(yè)都有自己的主要矛盾和中心任務(wù)，聚精會神，搞好自己的中心任務(wù)，這是把握全局的第一要義，丟掉了中心就叫丟掉了。全局是不這樣，學(xué)校沒干好，你不是很你叫學(xué)自己希臘馬，你你的學(xué)校不就完了

咱用藥可能重點(diǎn)也只點(diǎn)它的右眼，左眼不用管對就好的很，咱們的任務(wù)不重，再給孩子鼓鼓勁兒，這個孩子鼓鼓勁兒太棒了，完了后完了再看一看，其他的，我覺得要求都做到了，現(xiàn)在就是高阿和塞飛杰，現(xiàn)在指點(diǎn)他的右眼

那么數(shù)據(jù)庫設(shè)計全部完成，也就意味著我們的系統(tǒng)設(shè)計階段的任務(wù)爭取結(jié)構(gòu)設(shè)計完了數(shù)據(jù)庫設(shè)計完了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計，我們不用去掌握詳細(xì)設(shè)計，里面的代碼設(shè)計，界面設(shè)計以及處理過程設(shè)計全部完成

第六章不要過程，要結(jié)補(bǔ)過程，不等于結(jié)果任務(wù)是一個過程。比如小張，你幫我下樓買瓶水，小張去了，又回到辦公室博士樓下，礦泉水賣完了，小張完成了一個過程，這個過程就是小張從接受任務(wù)到回來報告，但卻沒有結(jié)果

講完了一個任務(wù)群，直接講個小時就給你搭建了一個之類。好的語文老師可以把語篇把文本把語言運(yùn)用把聽說讀寫，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)把對文化的反思在這么一個笑話說的主題下，在這個任務(wù)局的情況下成為有機(jī)的

這個小任務(wù)做完了，比如今天老板叫我做一個簡報，雖然我是工程師，可是我要做簡報，做簡報，這個小任務(wù)我做完了，有沒有成就感，還是沒有成就感，覺得很無聊，還是普普通通，說不上成就感，可是也還行，也算是完成一件事就給他零分等等

公標(biāo)回來輔助工具太大，輔助工具看完了系統(tǒng)工具，菜單項目有看出菜單在右肩展開安全中心，菜單降落中心，祠堂清理菜單降落語任務(wù)，壁畫菜單項目，自福定射標(biāo)，菜單項目，磁盤碎片整理程序，菜單安全中心菜單降辭談，清理菜單任務(wù)，細(xì)化菜單次扶定射標(biāo)

此外，你還要學(xué)會學(xué)習(xí)，比如同樣的任務(wù)，就算沒有交給你，你既要看前輩們是如何完成的，也要試著自己去想解決方案，大到做任務(wù)，小到接電話你都可以學(xué)習(xí)，而不是剛坐在辦公桌前，等前輩們忙完了來教你點(diǎn)什么

不管你大概可以，但是問題就在于我們逐二節(jié)的感覺把充當(dāng)?shù)恼n都講完了，初三就是去復(fù)習(xí)，你復(fù)習(xí)為救了十幾個家都罷了，因?yàn)閷W(xué)科心智還沒有發(fā)展到那里，老師完成了教育的任務(wù)，但是所以說并沒有接受教學(xué)目標(biāo)的檢測，不在于教師完成了各種任務(wù)