心理教育范式論綱

科學(xué)范式，世界觀層的四大范式類型，人本主義范式研究，邏輯闡釋和解讀客觀事物本身規(guī)范主義范式研究邏輯理論到這個理論后，實(shí)證主義范式，研究邏輯以共識和己已知識推導(dǎo)這個未知識實(shí)證主義范式，研究邏輯理論假設(shè)到實(shí)證

階段特征極具變革的社會科學(xué)階段，典型范式，規(guī)范主義范式，人本主義范式概念調(diào)試第三個階段概念調(diào)試階段，藝術(shù)管理體藝術(shù)管理理論體系的完善和方法的創(chuàng)新，形成一個新的學(xué)科，成熟的藝術(shù)管理學(xué)的理論體系階段，特征穩(wěn)定的社會科學(xué)階段，典型范式，實(shí)證主義范式后實(shí)證主義范式，但形成概念

主要采用世界觀層理論研究范式是具有感性特征的規(guī)范主義和人本主義范式，提出當(dāng)下藝術(shù)管理學(xué)理論研究范式的發(fā)展方向，應(yīng)該融入實(shí)證主義范式，已促進(jìn)藝術(shù)管理理論與實(shí)踐的密切結(jié)合

從量子力學(xué)開始，從愛因斯坦開始，盧森堡，波爾，他們幾個人開始把伽利略牛頓的經(jīng)典力學(xué)經(jīng)典科學(xué)慢慢的引到了一個新的一個科學(xué)范式，就是系統(tǒng)論整體論的科學(xué)范式叫新科學(xué)范式

從單一的文本研究規(guī)范主義范式出齋，還有這個窯椅上的冥想人們主義范式走向田野的實(shí)地，考察和實(shí)證的這個研究梟雄采用實(shí)證主義范式，在研究管理學(xué)的競爭力概念和分類理論的基礎(chǔ)上

當(dāng)下藝術(shù)管理學(xué)理論范式的建構(gòu)空間，世界觀層重視以實(shí)證主義范式為基礎(chǔ)的科學(xué)范式的構(gòu)建價值觀層將會形成更具系統(tǒng)性的藝術(shù)管理理論的這個構(gòu)架方法論層，增強(qiáng)藝術(shù)管理理論的實(shí)用性的這個方法與工具

他需要一些徹底的思想更新一種全新的理論起點(diǎn)，并最終發(fā)生一種范式轉(zhuǎn)換。而這種范式轉(zhuǎn)換不會發(fā)生在學(xué)者們即常規(guī)科學(xué)家的頭腦里，不會有越來越多的舊的范式的追隨者去皈依新的反式。而更多的情況是，從一開始就熟悉新范式的年輕科學(xué)家

在本研究的第八章中，我們通過討論客觀空間的構(gòu)成問題，分析了梅洛旁帝與胡塞爾的發(fā)僧現(xiàn)象，學(xué)綱領(lǐng)所陷入的理論困難，對一元論科學(xué)觀進(jìn)行了現(xiàn)象學(xué)還原在客觀科學(xué)之外，即使出了一種新的自然科學(xué)范式下，小科學(xué)身體與空間的境域化，導(dǎo)致了科學(xué)的境域化

以反叛的方式創(chuàng)建了人本主義心理學(xué)，他們對客觀的實(shí)驗(yàn)范式與主觀的經(jīng)驗(yàn)范式之間的緊張和對立做了人本主義的闡釋和理解，提出了獨(dú)特的方法論原則，一折中融合的方法論言的展版主義心理學(xué)家在方法論問題上采取了折中主義的態(tài)度

提出幼兒自我控制的四個維度，自覺性，堅(jiān)持性，自制力，自我延遲，滿足范式一直是國內(nèi)外研究者研究自我控制的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式，包括選擇范式，選擇等待范式，選擇，工作范式，禮物延遲范式等

相比較而言，上面這四種范式的研究目的，各種側(cè)重精神分析范式關(guān)注了是對人格發(fā)生動力的一個探討特質(zhì)的范式，重視人格結(jié)構(gòu)的一個靜態(tài)畫面的研究與描述行為主義范式，強(qiáng)調(diào)的是人格的形成和發(fā)展過程的研究人本主義范式試圖從人格發(fā)展的最高階段

其中八綱辯證是各種辯證的總論，而所謂的八綱指的是陰陽表里寒熱虛實(shí)，這早在黃帝內(nèi)經(jīng)中就已經(jīng)奠定了八綱辯證的基礎(chǔ)。而到了東漢張仲景的傷寒雜病論當(dāng)中是更具體的，運(yùn)用八綱對疾病來進(jìn)行辯證論治

不能用皇帝內(nèi)經(jīng)理論來解讀境方，而要用經(jīng)方理論體系來解讀傷寒論，用八綱來理解柳晶理解傷寒論的條文，變六經(jīng)的過程就是變八綱的過程，因此，通過變八綱可以達(dá)到變六經(jīng)的目的

我以為兩種視覺范式的根源乃是理性主導(dǎo)的視覺范式與感覺主導(dǎo)的視覺范式之別，繪畫的視覺范式，特別是西方文藝復(fù)興對透視法則的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致了空間秩序中心化，視覺范式的產(chǎn)生空間

學(xué)科的研究方法和理論范式也對比較教育產(chǎn)生了深刻的影響，比較教育嘗試運(yùn)用結(jié)構(gòu)功能，理論沖突，理論人理，資本理論，世界體系理論依賴?yán)碚摵秃蟋F(xiàn)代理論等理論范式，對比較教育進(jìn)行研究