所有時(shí)間的畫面沒結(jié)尾

我就是自己在大對(duì)面前做到左右手，做好了做優(yōu)勢(shì)，替老師講話，講不畫面講的話，做我的老師沒有時(shí)間做，讓老師做我做不了的事兒，啥事兒做不了的事，就是我的他對(duì)年輕我的一大人教育

對(duì)面前做到左右手做好了做優(yōu)勢(shì)，替老師講話，講不畫面講的話，做我的老師沒有時(shí)間做，讓老師做我做不了的事兒，啥事兒做不了的事就是我的。他對(duì)年輕我的一大人教育，身邊我父親都一樣

我就是自己在大對(duì)面前做到左右手，做好了做優(yōu)勢(shì)，替老師講話，講不畫面講的話，做我的老師沒有時(shí)間做，讓老師做我做不了的事兒，啥事兒做不了的事，就是我的他對(duì)年輕我的一大人教育

我們不是一直都停留在沒有的畫面，總是覺得自己沒有時(shí)間，沒有錢，沒有一堆的東西，而是你要去想著你要如何去擁有錢，如何去擁有時(shí)間，如何去擁有財(cái)富自由，如何去擁有一切你想要的東西

你想象過去的時(shí)候，過去就變成現(xiàn)在，他就在你眼前沒有了空間上的遙遠(yuǎn)，也沒有時(shí)間上的過去，他一切都在當(dāng)下多一起說回憶和想象，或者對(duì)某種愉快的體驗(yàn)，把它想成了那個(gè)畫面圖景

精彩了到中間的話停更了停，更我就想停更，那我就先不看過一段時(shí)間來看，我過一段時(shí)間來看結(jié)尾了，突然就結(jié)尾了，結(jié)尾好像我沒記錯(cuò)就寫了，就前面寫了五六百張，到后面結(jié)尾的時(shí)候，十幾張就結(jié)尾了

環(huán)衛(wèi)工人堅(jiān)守崗位警察堅(jiān)守崗位，科學(xué)家堅(jiān)守崗位，以默默堅(jiān)守為題發(fā)表演講，以堅(jiān)守崗位的畫面引入有一種力量叫默默，堅(jiān)守，結(jié)尾，默默堅(jiān)守，使踏踏實(shí)實(shí)，干好本質(zhì)，默默堅(jiān)守

在騰訊的版本當(dāng)中，影片結(jié)尾并沒有爆炸場(chǎng)景，當(dāng)然也沒有主角，兩個(gè)人手拉著手，看著大廈倒塌的畫面，取而代之的是一行字幕，寫著經(jīng)由泰勒提供的線索，警方迅速清理案情，一舉將他們抓獲，阻止了炸彈的爆炸

不拘一格歸納起來，講話的結(jié)尾方式大致可以分為以下幾種，呼吁是結(jié)尾，如古希臘德摩西爾的赤飛利也說是這樣結(jié)尾的，即使所有民族同意忍受奴役，就在那個(gè)時(shí)候，我們也要為自己而戰(zhàn)斗

照能力如鼓勵(lì)育兒一句畫面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情景的發(fā)展，改變故事部分情景或詞序，故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫等不同的方式，表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解

我本來不太是不太想講別的，他是行為，因?yàn)樗浆F(xiàn)在還沒有下一步，有新聞也不知道怎么樣，所以其實(shí)檢測(cè)東西是有點(diǎn)像叫進(jìn)行式的，不知道是很多新聞，現(xiàn)在好像都是沒有結(jié)尾，這個(gè)故事是沒有結(jié)尾

是他的最后所聽到的內(nèi)容顯示的結(jié)尾，甚至要比開頭和主體部分要求夠高，內(nèi)容要更加深刻，語言要更有力度，效果要更加無奈的。徐媚顯示的結(jié)尾在演說中起著不可忽視的作用，給大家一個(gè)通用的演說結(jié)尾的公式

二，在閱讀中發(fā)展幼兒想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或序編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫等不同方式，表達(dá)自己對(duì)圖畫和故事的理解

它下面全是催的，全是催，這個(gè)驕陽都是最后要不就沒沒了，我感覺他寫不下去了，原來最早特別有名的那個(gè)紫川看看最后沒沒結(jié)尾了，又停好長(zhǎng)時(shí)間，最后終于補(bǔ)了個(gè)結(jié)尾去了一個(gè)沒結(jié)尾的

二，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，如鼓勵(lì)幼兒一句畫面線索講述故事，大膽推測(cè)想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分清潔或續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒用故事表演，繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖詩