歷史的B面

一個(gè)真正的歷史學(xué)家應(yīng)當(dāng)看出這里面的歷史必然性，總結(jié)歷史發(fā)展的某種內(nèi)在規(guī)律。而歷史哲學(xué)家應(yīng)該從中追尋歷史和邏輯的一致歷史和邏輯的統(tǒng)一，歷史里面有沒有必然的邏輯規(guī)律

說到底是將歷史當(dāng)作了語(yǔ)取語(yǔ)求的工具，是通過否定歷史來否定現(xiàn)實(shí)歪曲歷史來歪曲未來，有全面客觀綜合的認(rèn)識(shí)歷史，尊重歷史，而不是調(diào)侃歷史，敬畏歷史，而不是消費(fèi)歷史，才能讓歷史告訴未來。從歷史走上未來，歷史從不遙遠(yuǎn)，也從未遠(yuǎn)去，常保一顆敬畏之心

這里所說的歷史讀物是指歷史的補(bǔ)充，讀物，一般是指能夠激發(fā)學(xué)生歷史，學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大歷史知識(shí)面，或是擴(kuò)充歷史教學(xué)內(nèi)容的各種歷史書籍包括一、通俗，歷史讀物，主要有通俗易懂的普及型歷史，小叢書，歷史故事及歷史連環(huán)畫等

此外，唯物史觀還從歷史發(fā)展的一般性與特殊性歷史發(fā)展的必然性，偶然性，歷史發(fā)展的歷史性和階段性歷史發(fā)展的動(dòng)力，人民群眾和人接觸人物在歷史作用等重要方面好，對(duì)此進(jìn)行了充分的一個(gè)論證

從人教版歷史教科書來看，構(gòu)成課文系統(tǒng)的主要課文類型有一、基本課文是歷史教科書的正文，是編者對(duì)精選的一系列基本歷史事件，歷史，人物、歷史現(xiàn)象和歷史過程的較完整、系統(tǒng)全面的概括敘述

面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)資料，歷史學(xué)家研究真實(shí)的歷史還來不及哪有功夫研究虛擬歷史研究歷史是要處理大量的文獻(xiàn)資料，但并非為資料，而資料目的是以史為鑒，虛擬歷史的研究可以擴(kuò)大視野

第二，親歷者口中的歷史不可能是歷史的全貌，要警惕，用親歷者片面的經(jīng)歷去否定歷史學(xué)家得出的總體研究不錯(cuò)，親歷者會(huì)參與歷史發(fā)展的部分或全過程，但他們往往受到文化結(jié)構(gòu)

五點(diǎn)零點(diǎn)三應(yīng)對(duì)具有一定歷史價(jià)值，科學(xué)價(jià)值，藝術(shù)價(jià)值的建筑物構(gòu)筑物進(jìn)行全面普查，整理確定，并應(yīng)提出列入歷史建筑保護(hù)名錄的建議五點(diǎn)零點(diǎn)四，因科學(xué)評(píng)估歷史建筑的歷史價(jià)值，科學(xué)價(jià)值

要全面正確、客觀、辯證地解釋歷史必須運(yùn)用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些來進(jìn)行歷史的解說，從而形成自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)

主要體現(xiàn)在春秋的歷史敘述里面，特別是體現(xiàn)在公羊?qū)W派所發(fā)明的歷史邏輯里面，具體說就體現(xiàn)在三是學(xué)說里面春秋的歷史敘述和歷史邏輯，這才是儒家思想的核心，通過歷史敘述來彰顯歷史的邏輯

跟衰選歷史相對(duì)的詞是什么詞，我們還有一個(gè)破碎歷史，破碎歷史可以用破碎歷史可以用。因?yàn)樗ミx歷時(shí)它表面過于光滑，所以，但是我們把這個(gè)歷史我現(xiàn)在在河灘區(qū)沒有山上的碎石

通過學(xué)習(xí)歷史，有意識(shí)的運(yùn)用正確的理論作為指導(dǎo)，經(jīng)過具體問題的具體分析，積累認(rèn)識(shí)歷史的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)全面、辯證，客觀發(fā)展，連續(xù)的看待社會(huì)歷史的進(jìn)程，學(xué)會(huì)分析并解決與歷史有關(guān)的問題

意識(shí)學(xué)科飼養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的，具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)能力和方法，情感，態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括唯物史觀，使空觀念，史料實(shí)證，歷史解釋，家國(guó)情懷不方便

如果史學(xué)家的認(rèn)識(shí)不深，入到歷史的深層，不著力去認(rèn)識(shí)歷史課題的本質(zhì)和規(guī)律，就會(huì)在許多光怪六離的歷史現(xiàn)象面前顯得迷枉而不知所措，無法對(duì)歷史課題進(jìn)行解釋和帶有實(shí)質(zhì)性的描述

五，將編制的歷史人物，年表分類編輯匯集成冊(cè)。活動(dòng)說明本活動(dòng)是讓學(xué)生通過對(duì)某個(gè)歷史人物的研究，在前面了解該人物事跡的基礎(chǔ)上，按照時(shí)間順序編制歷史人物年表，梳理并展現(xiàn)歷史人物的主要事跡