再生産

無(wú)論是簡(jiǎn)單再生產(chǎn)也好擴(kuò)大，再生產(chǎn)也好，這個(gè)商品的使用價(jià)值是不會(huì)變的，消費(fèi)品只能要由消費(fèi)由生活消費(fèi)來(lái)消來(lái)使用，生產(chǎn)資料只能由生產(chǎn)消費(fèi)來(lái)使用，這個(gè)關(guān)系不會(huì)變簡(jiǎn)單再生產(chǎn)

無(wú)論是簡(jiǎn)單再生產(chǎn)也好擴(kuò)大，再生產(chǎn)也好，這個(gè)商品的使用價(jià)值是不會(huì)變的，消費(fèi)品只能要由消費(fèi)由生活消費(fèi)來(lái)消來(lái)使用，生產(chǎn)資料只能由生產(chǎn)消費(fèi)來(lái)使用，這個(gè)關(guān)系不會(huì)變簡(jiǎn)單再生產(chǎn)

因此，研究社會(huì)以總資本再生產(chǎn)的中心問題，歸根到底是研究社會(huì)再生產(chǎn)的，按比例問題，三二社會(huì)資本減散再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件基本實(shí)現(xiàn)條件是第一部類的可變資本價(jià)值與剩余價(jià)值之和必須等于第二部類

二十五、補(bǔ)償就是指社會(huì)總產(chǎn)品的價(jià)值轉(zhuǎn)化為貨幣形式之后，如何再轉(zhuǎn)化為再生產(chǎn)所需要的各種物質(zhì)要素，包括資本家所需要的各種生產(chǎn)要素，以及資本家和工人所需要的各種消費(fèi)資料

私密接著進(jìn)一步的分析這些范疇的相互關(guān)系，以及他們?nèi)绾卧谏鐣?huì)過程的進(jìn)程中，在生產(chǎn)和流通中，在社會(huì)再生產(chǎn)的過程中變化的。他這里強(qiáng)調(diào)從社會(huì)觀點(diǎn)來(lái)看，固定與流通資本的根本區(qū)別

魁奈和亞當(dāng)斯密對(duì)再生產(chǎn)過程的分析迄今為止，在我們考察再生產(chǎn)問題中，我們只涉及資本家，個(gè)人是再生產(chǎn)的典型代表，在生產(chǎn)的代理人，因?yàn)樵偕a(chǎn)誠(chéng)然是全部由各個(gè)資本家企業(yè)所造成的

這個(gè)系統(tǒng)從此只是一個(gè)再生產(chǎn)系統(tǒng)，他在巨大的勞動(dòng)過程重演式中圍繞著自身選著為罷工而罷工，只是相反的重演時(shí)，但他是顛覆性的，因?yàn)樗┞读诉@種與價(jià)值規(guī)律的最高階段相符的資本性形式

社會(huì)總資本的再生產(chǎn)和流通研究互相依賴互為條件的單個(gè)資本的總和，即社會(huì)總資本再生條件下才能順利的賣出，在什么條件下才能順利的買進(jìn)，即社會(huì)總資本在生產(chǎn)順序進(jìn)行的條件

教育本來(lái)是功利和免費(fèi)的，但私利和付費(fèi)趨勢(shì)嚴(yán)重侵入教育領(lǐng)域，造成民眾的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，可望受教育的人必須付費(fèi)才能完成自身的社會(huì)再生產(chǎn)。這個(gè)關(guān)鍵部分社會(huì)上出現(xiàn)一群受過教育但負(fù)債累累的勞動(dòng)者

二，社會(huì)總產(chǎn)品在物故事形態(tài)上劃分為兩大部類及第一部類由生產(chǎn)資料的部門構(gòu)成和第二部類有生產(chǎn)消費(fèi)資料的部門構(gòu)成。三社會(huì)再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件，社會(huì)再生產(chǎn)順利進(jìn)行要求生產(chǎn)中所耗費(fèi)的資本在價(jià)值上得到補(bǔ)償，在食物上得到替換

以搖印農(nóng)民為例，他每周三天用自己的生產(chǎn)資料在自己的耕地上勞動(dòng)，其余三天在主人的莊園府搖溢他不斷再生產(chǎn)自己的勞動(dòng)基金。而這一勞動(dòng)基金對(duì)他來(lái)說，從來(lái)也沒有采取第三者為換取他的勞動(dòng)而預(yù)付的支付手段的形式

他們最終的結(jié)論是，孩子是不會(huì)帶來(lái)任何利益的無(wú)用的累贅，即便是福爾布里，他主張成年孩子的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和孩子對(duì)于年老父母貢獻(xiàn)的重要性，但他也同樣指出，從暴增的再生產(chǎn)費(fèi)用來(lái)看，孩子最終成了一種奢侈品

那就是同學(xué)們要記住，危機(jī)階段是周期的基本階段，但是資本主義的再生產(chǎn)不一定都經(jīng)過四個(gè)階段，危機(jī)階段是必經(jīng)的階段，一定要記住了。危機(jī)階段不但是基本階段，而且是必經(jīng)的階段

每天的生活資料的價(jià)值，從而勞動(dòng)力的資價(jià)從五線令下降的三線令，那么生育價(jià)值就從一線令增加了三線令，為了再生產(chǎn)勞動(dòng)力的價(jià)值，從前需要十個(gè)勞動(dòng)小時(shí)，現(xiàn)在只需要六個(gè)勞動(dòng)小時(shí)

科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育內(nèi)容的影響，高等教育手段的影響，高等教育的科技功能，高等教育通過傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)功能高等教育，通過創(chuàng)造發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù)的功能