教學(xué)方法研究

一有關(guān)教學(xué)方法變革的行動(dòng)研究查閱已有的行動(dòng)研究文獻(xiàn)有關(guān)教學(xué)方法的行動(dòng)研究集中呈現(xiàn)為有關(guān)探究，反饋和自學(xué)等主題的變革與探究。相應(yīng)行動(dòng)研究的選題內(nèi)容可以表述為課題式教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的影響的行動(dòng)研究，主題式教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的影響的行動(dòng)研究

海內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)理念教學(xué)理論和教學(xué)模式研究教學(xué)方法和教學(xué)技巧研究海內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)原則和教學(xué)策略研究墓地語(yǔ)與非墓地語(yǔ)環(huán)境下漢語(yǔ)可語(yǔ)教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)教學(xué)研究，漢語(yǔ)語(yǔ)音詞，匯語(yǔ)法和漢字及教學(xué)研究，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)研究

校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作就是鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育，科學(xué)研究，創(chuàng)造條件，支持教師進(jìn)行研究，學(xué)生研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，研究家長(zhǎng)研究社會(huì)輿情研究時(shí)代趨勢(shì)，也研究教師自己自我反思，有研究才有探索才有創(chuàng)新，才有超越專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高

由此為基礎(chǔ)，梅伊曼確定了如下幾個(gè)方面實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的研究范圍，研究學(xué)校，學(xué)生，學(xué)校兒童的身心發(fā)展規(guī)律，研究，兒童心理的各組成部分的發(fā)展情況，研究?jī)和膫€(gè)性研究?jī)和奶厥夥A賦，研究?jī)和膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究教學(xué)方法，研究教師的工作和學(xué)制問(wèn)題

教育管理的最新研究成果本書(shū)以傳統(tǒng)的教學(xué)理論最新的教學(xué)方法為立足點(diǎn)法，教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)系統(tǒng)的研究，課堂教學(xué)的規(guī)律和實(shí)踐研究，教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)際問(wèn)題

鐵窗科學(xué)的原理和和方法研究教育開(kāi)展教育工作，這是教育的科學(xué)化趨勢(shì)，主要包括注重兒童新年和教育心理研究，廣泛開(kāi)展教育教學(xué)方法，課程和教學(xué)組織形式的研究，重視教育實(shí)驗(yàn)，心理與教育統(tǒng)計(jì)和測(cè)量

在理論研究層面，探討所謂的造學(xué)原理，教學(xué)方法研究從來(lái)就是基于動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究，特別是基于巴普洛夫的狗斯金娜的小白鼠之類(lèi)的動(dòng)物學(xué)習(xí)機(jī)制的一種外推缺乏人的學(xué)習(xí)研究。多年來(lái)受凱洛夫教育學(xué)的影響，兒童研究一直是北邊原畫(huà)的百年來(lái)的世界兒童研究

如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)理論研究與時(shí)間研究的雙向轉(zhuǎn)化，提供了豐富可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用技術(shù)研究。這類(lèi)研究聚焦于教學(xué)組織形式和教學(xué)實(shí)施形式等方面，與教師平時(shí)關(guān)注的教學(xué)方法，操作方法，信息相關(guān)流行的導(dǎo)讀技術(shù)

教學(xué)論定義教學(xué)論是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的研究，較研究?jī)?nèi)容指教學(xué)過(guò)程，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)的組織形式和教學(xué)的效果檢查等。而教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特征，教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程叫做教學(xué)過(guò)程

在第一項(xiàng)研究中，史密斯里和有慢關(guān)注小學(xué)中不同形式的交易學(xué)之間的聯(lián)系研究結(jié)果，通過(guò)數(shù)據(jù)證明，在閱讀和數(shù)學(xué)課中，教師使用的教學(xué)方法類(lèi)型將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到多少知識(shí)產(chǎn)生影響

語(yǔ)文教學(xué)研究有廣義和狹義兩種，在日常教學(xué)工作中已經(jīng)包含有許多的研究的因素，如鉆研教材，了解學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，教師之間交流觀摩教研組活動(dòng)以及社會(huì)性的研究研討活動(dòng)等

一位教師既研究了個(gè)人心理活動(dòng)，又研究過(guò)學(xué)校狀況對(duì)這些心理活動(dòng)的影響，那么就可以基本上信賴他，本人會(huì)找到較狹義的，適用的教學(xué)方法，以期待在閱讀，地理，袋鼠等特定科目的教學(xué)中達(dá)到預(yù)想的收效

關(guān)于這堂課，我想從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的理?yè)?jù)，關(guān)于教學(xué)方法的理?yè)?jù)一關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的理?yè)?jù)，據(jù)我和同事的觀察與研究，中學(xué)語(yǔ)文的散文教學(xué)目前極少有交對(duì)內(nèi)容的

這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，研究問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和尊重學(xué)生的意愿，最大限度的張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)

基于此，現(xiàn)代教學(xué)方法不僅僅強(qiáng)調(diào)教育學(xué)活動(dòng)的辯證統(tǒng)一，而且從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。這一理論出發(fā)非常重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并把它作為創(chuàng)立現(xiàn)代教學(xué)方法完整體系的前提條件