中學俄語詞匯例解

從我國學者的國情語言學著作的內(nèi)容可以大致看出前蘇聯(lián)這一學科的走向，故意緊吳國華住語言與文化俄語言國情學概論上邊著重論述俄語詞語與民族文化的關系，分析反映俄羅斯民族文化特點的各類詞匯

俄語的經(jīng)修也是普京在二八幺中學可圈可點的成果之一。俄語相當于中國學習中國學生學習的語文，但在蘇聯(lián)的文科教育體系中，更傾向于純粹語法或語言的學習理論性強，知識結(jié)構簡單，空煩

中國追夢新時代作者，法國魏柳南譯者韓兵奧龍演播劉星星。一九七八年九月，我在完成法國高中畢業(yè)會考后進入大學就讀，選擇了俄語和中文作為自己的專業(yè)選擇。俄語是因為中學時，我就已經(jīng)學習了這一語言

開設了只在培養(yǎng)扎實的俄語言基礎和應用能力的課程，如綜合俄語高級俄語是聽說俄語寫作，俄語翻譯理論與實踐，俄語口譯等交指俄語和其他學科交叉的課程，如俄羅斯文學，俄羅斯概況，俄羅斯大眾傳媒

根據(jù)理解對象的語言單位不同語義分析又可進一步分解為詞匯集語義分析，句子集語義分析和篇章集語義分析詞匯及語義分析主要體現(xiàn)在如何理解某個詞匯的含義，主要包含詞義，消極和詞義表示兩個方面，例如下面這兩個句子

三，在詞匯教學中，學生要掌握的詞語分為哪兩種類型，請舉例說明詞匯教學中詞語可以分為復用式合影會式，復用式詞語，也稱復用式掌握詞語要求，聽說讀寫四會，即不僅要理解，還要能運用

例如按詞的使用頻率來組織高頻詞排在前面提取較容易低頻詞排在后面提取較難詞匯理解就是在詞形識別的基礎上，在心理詞典中查找詞條的過程，影響詞匯理解的因素主要有以下幾個方面

普希金的俄語造詣高，深融古典與現(xiàn)代方言與正統(tǒng)于易魯事實的發(fā)明，新的詞匯任何翻譯均不能夠?qū)⒅耆w現(xiàn)，其語言簡潔而意味深長，改變了俄國人，無論作家還是普通民眾對語言的運用

例如，天子成名自封建社會以來，一直是漢語的基本詞，現(xiàn)在則因為社會制度的變化推出基本詞匯進入到一般詞匯中，一般詞匯，古語詞，方言詞外來詞報，一古語詞并不是指語言中那些最古老的詞

把自己一天說的話都錄下來，整理下來看一看常用的詞，里邊高頻詞匯和低頻詞匯的比例，肯定鼓勵贊嘆的詞屬于有高頻詞匯，那表示接受允許平靜，放松欣賞的詞匯則是充滿愛的語言

漢語的構詞法非常靈活，與由詞結(jié)合，為詞組的造句法基本一致，都是用偏正并列數(shù)賓數(shù)補主謂五種結(jié)構類型組合，簡易漢語，常用詞的覆蓋率也較高于英語和俄語等漢語的語法，語音和詞匯經(jīng)濟簡便的特點提高了漢語使用的速度和效率

學校有非常好的日語和俄語的根基，而且學校的日語，俄語專業(yè)都是復合培養(yǎng)一邊學機械，一邊學飛行器一邊學，我們的日語和俄語更多的是往工業(yè)，俄語，工業(yè)，日語這邊的方向去發(fā)展

只要求認讀，雖然大部分它就不能平時脫口而出，但可以在閱讀時要能記起理解詞匯理解性的詞匯，也就是接受性的聽力。理解的詞匯也是接受性的范圍，要比閱讀理解要小，一般在那個四四千五左右。寫作詞匯是表達性的，詞匯量較少，因人而異

這跟大商中學以后的閱讀原版的書籍有關系，不過詞匯量的積累也讓它沾光不少。家長是孩子貼身老師，關于日常生活可以教導孩子學習上，同樣也可以教導他們，因為只有家長才最了解自己的孩子特點

世界上很多語言都為豐富英語的詞匯做出了貢獻，比如從俄語吸收了沙皇俄式茶炊，從杰克宇吸收了機器人，從葡萄牙語吸收了火烈鳥游浪，從土耳其與吸收了咖啡，梁廷女子將從印地語中吸收了大富翁集市，從日語中吸收了和服巨頭