大眾傳播論

評價(jià)摩旦論標(biāo)志著大眾傳播過程和效果研究的開始，但即將傳播效果夸大化，絕對化，忽視了時(shí)空，環(huán)境等因素對傳播效果的影響，也忽視了受眾的各地差異和能度性以及群體的規(guī)范和壓力

研究報(bào)告，該報(bào)告對大眾傳播和人際傳播的作用進(jìn)行了比較，兩級傳播理論做了重要的補(bǔ)充，研究了社會進(jìn)程中創(chuàng)新成果是怎樣為人知曉，并在社會系統(tǒng)中得以廣推廣的提出了創(chuàng)新與擴(kuò)散理論

民主參與理論，這是在一般民眾要求自主利用媒介的意識不斷提高，而現(xiàn)實(shí)中又缺乏可以利用的傳播資源的矛盾狀態(tài)下提出的民主參與理論要求大眾傳播媒介向一般民眾開放，允許民眾個(gè)人和群體的自主參與

大眾傳播時(shí)代人與環(huán)境互動關(guān)系的基本要素，客觀環(huán)境，認(rèn)知環(huán)近信息環(huán)境輪的行為，論語環(huán)境的互動關(guān)系，四個(gè)要素客觀環(huán)境，人對環(huán)境的認(rèn)知，人的行為，客觀環(huán)境的反饋與影響

一層設(shè)置理論功能，一層設(shè)置功能理論認(rèn)為每一件事從事環(huán)境在構(gòu)成作業(yè)的機(jī)構(gòu)，這把西方主流傳播學(xué)長期以來力圖回避的主要問題一個(gè)重要問題。大眾傳播過程背后的控制問題重新擺在了人們面前

使用于滿足理論從受眾角度出發(fā)，通過分析受眾的媒介，接觸動機(jī)以及這些接觸滿足了他們的什么需求來考察大眾傳播，給人們帶來心理和行為上的效用，開創(chuàng)了從受眾角度出發(fā)，考察大眾傳播過程的先河

最后，想和大家分享的一個(gè)理論是培養(yǎng)理論我們剛才提到的大眾傳播的副效應(yīng)，其實(shí)它都不是在一朝一夕之間形成的，而是在一種潛移默化的過程當(dāng)中形成的。而培養(yǎng)理論也被稱為是談話理論，它就是關(guān)于大眾傳播的潛移默化效果的一種理論

第二，教書育人先后創(chuàng)辦四個(gè)傳播研究機(jī)構(gòu)開設(shè)傳播學(xué)的碩士博士學(xué)位教育課程。著書立說主編了最早的一批傳播學(xué)教材，代表著作有大眾傳播學(xué)概論報(bào)刊的四種理論，大眾媒介與國家發(fā)展

民主參與理論正是在一般民眾要求自主利用媒介的意識不斷提高，而現(xiàn)實(shí)中又缺乏可以利用的傳播資源的矛盾狀態(tài)下出現(xiàn)的民主參與理論要求大眾傳播媒介向一般民眾開放，允許民眾個(gè)人和群體的自主參與

十三組織的下行傳播中遇到的問題通常有信息過載，信息過濾信息反饋不足，傳播時(shí)間不當(dāng)。十四沉默的螺旋理論認(rèn)為，理論的形成是大眾傳播人，人際傳播人們對意見環(huán)境的認(rèn)知心理

六，威爾伯施拉姆是美國傳播學(xué)家傳播學(xué)的集大成者，他的代表性著作有傳播學(xué)概論，大眾傳播與國家發(fā)展報(bào)刊的四種理論等，在發(fā)展傳播學(xué)比較，媒介制度研究等領(lǐng)域有著卓越的貢獻(xiàn)

異常甚至功能理論所考察的不是某家媒體某次報(bào)道活動產(chǎn)生的短期效果，而是作為整體的大眾傳播，具有較長時(shí)間跨度的，一系列的報(bào)道，活動所產(chǎn)生的，中長期的，綜合的，宏觀的社會效果

下面來復(fù)習(xí)新聞理論第二章新聞傳播的起源第一節(jié)新聞傳播行為和新聞傳播起源。首先是新聞傳播的定義，是指人際間群體內(nèi)以及社區(qū)內(nèi)直接或者通過大眾傳播媒介進(jìn)行的對于新進(jìn)發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道及意見的相互傳授的過程

第三個(gè)是第三人效果理論的意義和理解是應(yīng)注意的問題，以價(jià)值和意義一該理論的許多時(shí)政研究都表明，諸如搶購風(fēng)潮，群體逃難等。許多突發(fā)性社會集合行為的起因都與大眾傳播信息引發(fā)的第三類效果有著某種程度的關(guān)聯(lián)

那么我們繼續(xù)來看早期的子彈論語，七十年代以后的宏觀效果理論，它都是強(qiáng)調(diào)大眾傳播效果的有利性，但是兩者之間有著本質(zhì)的不同子彈論，它主張的是一種無條件的，無中介的，絕對的效果，而宏觀效果理論