創(chuàng)造力的訓(xùn)練

那今天，菲菲老師跟大家分享三個(gè)內(nèi)容可以訓(xùn)練我們的大腦。我當(dāng)年在訓(xùn)練的時(shí)候，首先第一個(gè)一定要練數(shù)字日常生活，里面通過數(shù)字訓(xùn)練來訓(xùn)練我們的聯(lián)想能力，訓(xùn)練我們的想將力，創(chuàng)造力跟思維能力

男兒必須附帶一提的是，如果分如果訓(xùn)練分析的不完全性未被公開面對(duì)處理而被淹蓋了，那么受到訓(xùn)練分析結(jié)束后的單于心理張力狀態(tài)影響的，有創(chuàng)造力的心理研究中的潛在孕育力量

堆雪人用粘土，雕塑等等通過游戲培養(yǎng)兒童的想象力，創(chuàng)造力以及實(shí)際操作能力，讓兒童多于大自然社會(huì)接觸，鼓勵(lì)兒童參加自己喜歡的活動(dòng)等等作案，也可以編制一些單冊(cè)訓(xùn)練活動(dòng)，注意引導(dǎo)孩子多用左手左腳活動(dòng)進(jìn)行左視野訓(xùn)練和左耳聽力訓(xùn)練入，讓兒童左手拍球繪畫

那些觀看訓(xùn)練員和海豚的觀眾代表著客戶和教練周圍的組織或者社會(huì)系統(tǒng)和一個(gè)優(yōu)秀教練，類似海豚訓(xùn)練員使命并不是規(guī)定一些特定的動(dòng)作，而是在海豚本身具備的自然能力基礎(chǔ)上，使之變得更有創(chuàng)造力

那些觀看訓(xùn)練員和海豚的觀眾代表著客戶和教練周圍的組織或是社會(huì)關(guān)系和一個(gè)優(yōu)秀教練。類似海豚訓(xùn)練員的使命并不是規(guī)定某些特別的特定的動(dòng)作，而是在海豚本身具備的自然能力基礎(chǔ)上，使之變得更具有創(chuàng)造力

記者展示他們前后的進(jìn)步會(huì)使得各幾個(gè)愿意參與訓(xùn)練在遇到，是也個(gè)人堅(jiān)持在訓(xùn)練任務(wù)中縱向的，而不是很像的，比較我不好動(dòng)線紀(jì)念進(jìn)入，強(qiáng)調(diào)掌握自我競(jìng)爭(zhēng)念，培養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的信，培養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)立和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。要死的兒童相信創(chuàng)新思維水平在很大程度上受動(dòng)機(jī)和努力的影響

我相信，真正精神分析的創(chuàng)造力可能可被調(diào)查某些心理領(lǐng)域的激勵(lì)所激活。那些領(lǐng)域在個(gè)人的分析里仍保持著未被完全闡明的訓(xùn)練，分析的不完全性的所在是由于對(duì)被分析者理念之分析，無法克服期內(nèi)在阻抗或者是由于來自訓(xùn)練分析師這方的障礙

我同時(shí)啟動(dòng)了創(chuàng)造力綜合評(píng)測(cè)系統(tǒng)的分支研究，用于配合創(chuàng)造力訓(xùn)練的教學(xué)效果驗(yàn)證，但對(duì)于是否能夠完全作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的創(chuàng)造力，我持懷疑的態(tài)度，這方面對(duì)學(xué)員來說也僅僅是個(gè)參考值

我相信，真正精神分析的創(chuàng)造力可能可被調(diào)查某些心理領(lǐng)域的激勵(lì)所激活，那些領(lǐng)域在個(gè)人的分析里仍保持是未被完全纏明訓(xùn)練分析的，不完全性的所在，是由于對(duì)被分析者里面這分析

讓我在此指附帶提一下停下一個(gè)觀念。某些有潛在創(chuàng)造力的分析師對(duì)于某些訓(xùn)練分析師的未解決的分析疫情，可能在分析后期或分析結(jié)束后轉(zhuǎn)往弗洛伊德，我們這門科學(xué)的開山鼻祖噴引下去

我們今天的重點(diǎn)是練我們的故事，創(chuàng)作的一個(gè)訓(xùn)練還是一個(gè)小故事的一個(gè)編排，不是整篇的一個(gè)文章，不用頭腦風(fēng)暴，你就理解的就是在你的創(chuàng)造力、想象力里面，潛意識(shí)里面，你把它去創(chuàng)造出來

我們今天的重點(diǎn)是練我們的故事，創(chuàng)作的一個(gè)訓(xùn)練還是一個(gè)小故事的一個(gè)編排，不是整篇的一個(gè)文章，不用頭腦風(fēng)暴，你就理解的就是在你的創(chuàng)造力、想象力里面，潛意識(shí)里面，你把它去創(chuàng)造出來

我們今天的重點(diǎn)是練我們的故事，創(chuàng)作的一個(gè)訓(xùn)練還是一個(gè)小故事的一個(gè)編排，不是整篇的一個(gè)文章，不用頭腦風(fēng)暴，你就理解的就是在你的創(chuàng)造力、想象力里面，潛意識(shí)里面，你把它去創(chuàng)造出來

我相信，真正精神分析的創(chuàng)造力可能可被調(diào)查某些心理領(lǐng)域的激勵(lì)所激活，那些領(lǐng)域在個(gè)人的分析里，人保持是未被完全纏明的訓(xùn)練分析的，不完全性的所在，是由于對(duì)被分析者里面自分析

現(xiàn)在說，通過神卡學(xué)習(xí)，孩子快速提到以下能力，提高悟性和情商變量，良好的學(xué)習(xí)能力，鍛煉超強(qiáng)的自覺能力，有獨(dú)特的創(chuàng)造力，有活化大腦細(xì)胞，提高大腦實(shí)物想象力，快速運(yùn)算能力，快速積極能力活化，也不肝臟細(xì)胞和這一個(gè)細(xì)胞訓(xùn)練是自覺影像，記憶訓(xùn)練甚至記憶增加照相記憶功能