中學(xué)地理教材教法

賣炭翁依然膾炙人口，上中學(xué)的時候，曾在地理教材上讀到白居易的大林寺桃花教材上，以大林寺桃花為例，說明地理環(huán)境對植物開對話的影響，讓小顛每每讀到這首詩都有一種別樣的感覺

叫做三倍于三險三倍是被教材被學(xué)生被教法對于被教材就是懂透畫，逐步深入被學(xué)生了解學(xué)生被教法設(shè)計教法三寫寫的一個是學(xué)年或者學(xué)期教學(xué)計劃是課題或者是單元計劃課時或者是課時計劃或者是教案

四，樹立開放的教材觀就是要求在運(yùn)用教材的過程中，注意將鮮活的地理事項及時引入地理教學(xué)，跟替教材中過時的地理事實材料，使地理教學(xué)過程貼近社會生活，貼近發(fā)展的動態(tài)地理空間

有老師的因素，有學(xué)生的因素，有課程的因素，還有其他因素是不是正好四個，我們經(jīng)常說備課被教材被學(xué)生備教法有沒有你背教法是不是前面應(yīng)該有背學(xué)生和背教材教材對教學(xué)方法有影響，學(xué)生對教學(xué)方法有影響，你自己是主體，你是老師，你對教學(xué)方法有沒有影響

新時期地理教研室工作內(nèi)容繁多，集體備課，教學(xué)上相互觀摩和評估，地理教學(xué)設(shè)備添置和維修地理教材場所建設(shè)規(guī)劃，地理教改和教研課題的承擔(dān)，地理教材的實驗和編制的，都是地理教師必須勝任的工作

了解學(xué)生就是要包括學(xué)生的原有知識，技能，質(zhì)量以及興趣需要和思想狀態(tài)，還有學(xué)十方法在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行研究，做出準(zhǔn)備的一種預(yù)見。而設(shè)計教學(xué)法就是被教法在研究教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上來考慮如何把教材傳遞給學(xué)生，其中包括如何組織教材和如何來確定教法等問題

三，地理教材的那種內(nèi)部聯(lián)系分析地理教材的內(nèi)部聯(lián)系是指教材各組成部分的先后順序與組織形式，如并列關(guān)系，從屬關(guān)系因果關(guān)系，層次關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系不同，教材目的不同，內(nèi)容不同，內(nèi)部聯(lián)系也就不同

閱讀地理讀書是獲取地理信息豐富的地理知識的基本途徑。地理，詞書，地理，專注地理，教材，地理，科普，書籍等各種地理刊物有很多與地理學(xué)科相關(guān)的書班，可以有不斷充實我們的地理知識

備課的要求一做好三方面的工作三倍鉆研教材，了解學(xué)生被學(xué)生設(shè)計教法，被教法先有三個計劃就不說了。上課是教學(xué)工作，豬環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)是教師教學(xué)升學(xué)的最逐漸的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教學(xué)基本程序的五點解釋一備課是上課前的準(zhǔn)備，工作是交好課的前提，主要三倍被教材被學(xué)生被教法被教材是被課標(biāo)，是被教材的主要工作，務(wù)必找準(zhǔn)兩個樂交點一是找準(zhǔn)課標(biāo)，確立的完成教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)程度

今日由初小智高中畢業(yè)翻十二年，其中專輯國文之時間不足三年，而教材教法之不經(jīng)濟(jì)仍與昔日無意。西洋教育家之于語文教學(xué)往往研究讀法教法做法中之一，問題窮數(shù)年或數(shù)十年之力

中間學(xué)?；蛘哓S業(yè)學(xué)校選擇將來各省份的中學(xué)教材開展施教，有尼布朗索一個省的布雷丁，哥倫比亞省的薩斯卡，特本省的看大衛(wèi)，什么爾波特什么等等教育經(jīng)規(guī)定的中學(xué)教材施教，唯獨沒有見到哪一家中家學(xué)小學(xué)生的是魁北克省教育廳的中學(xué)教材

在開展授課之前，需要對教材那些整體的把握中學(xué)化這個在中學(xué)化學(xué)的資本概念，基礎(chǔ)理論知識中歸無金非金屬材料重要的地位是整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點之一，僅僅對教材的理解還不夠

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)節(jié)合作的精神，根據(jù)以上的教材與地位作用分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為什么下面為了減輕重點難點，為了學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的設(shè)立目標(biāo)，再從教法與學(xué)法上談?wù)劷谭ㄅc學(xué)法

他們直接影響著地理教學(xué)內(nèi)容的確定地理課程的設(shè)置，地理教材的編寫，對學(xué)習(xí)，地理的認(rèn)識過程，學(xué)生地理觀念的形成，地理教學(xué)方法選擇運(yùn)用地理知識向能力和情感態(tài)度，價值觀的轉(zhuǎn)化地理科學(xué)認(rèn)識方法的特殊性均有指導(dǎo)作用