機械制圖課教學參考書

學校課程資源中的支持性課程資源包括傳統的教學科目及教科書，教學參考書，教學輔助材料，師生個人生活經驗及其通過讀書，學習，參觀訪問，野外考察，實驗測定、實踐，活動、公益服務等

學校課程資源中的支持性課程資源包括傳統的教學科目及教科書，教學參考書，教學輔助材料，師生個人生活經驗及其通過讀書，學習，參觀訪問，野外考察，實驗測定、實踐，活動、公益服務等

展開研究性的學習，因此，教材在學教學中又成了學生學習的參考書，只有擁有靈活的教學方式，思考性的研究又深入多媒體教學技術，教師自己的思想精髓和教師自己的思想，精髓的課堂才能更抓住學生的注意力

三教材教師和學生具已進行的教學活活動的材料包括教科書，講義參考書等課程內容的文本表現形式。一課程內容根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育的工作的指導行為文件

同學們大家好，接下來我們就要進入到今天的主題，咱們教學領域里面出現了專業(yè)目錄的變化，有的時候是改變了我們的參考書，或者增加了我們的參考書，甚至或者我們的專業(yè)課二

研究或涉及教學規(guī)律的學科書籍和文獻不限于教學論這一門，例如還有教育，心理學，學科，教學法，教學指導書或參考書，教學經驗總結或匯編，還有關教學的政策、法令，乃至于工作條例等等

同學們大家好，接下來我們就要進入到今天的主題，咱們教學領域里面出現了專業(yè)目錄的變化，有的時候是改變了我們的參考書，或者增加了我們的參考書，甚至或者我們的專業(yè)課二

板書屬于教學媒體，它的作用是輔助教學，要充分發(fā)揮板書的作用，就要認真研究它設計它為了板書，而板書往往會繁瑣適當，或石板書成了教學參考書的縮寫或游離教學主要內容轉移學生的注意力

廢除課堂教學教師只為學生分別指定自學參考書，布置作業(yè)，由學生自學或獨立作業(yè)疑難時勤勞教師輔導完成階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考察優(yōu)點，利于調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)造才能缺點，不利于系統知識的掌握，且對教學設施和條件要求較高

各種各樣的教學參考書建立了各種各樣的教學素材文旦，這確實方便了老師，但數據實話，這也剝奪了教師自主言讀教材自己組織教學內容，跌顯細題設計教學方法，而實實在在提升專業(yè)能力的機會

三用新基礎教育理念指導教學設計，課堂教學和課后反思教育設計課前準備是對教師職業(yè)的基本要求，一般情況下，老師們都會認真對待，但有些老師備課過程和過程中反映出的思想值得注意，以往一般備課過程的缺失，通讀課文了解課文內容和課后協議，要求閱讀教學參考書了解參考書中關于文章主題段落層次分析，了解教學建議，了解相關資料介紹以及練習設計，詞語解釋等

教育內容的含義是指教教育者引導受教育者在教學活動中學習，前任的經驗的積累是根據教育目的和青少年發(fā)展的特點，選編的最有科學價值的科學文化基礎知識一般呈現為課程教科書，教選，參考書和其他形式的信息載體中地位

講授提綱參考書，活動指導書，各種試聽材料，地位，教師進行教學的主要依據學生學習的主要材料，我國中學常用的教學原則和教學方法一常用的教學原則，直觀性原則關鍵詞，引導學生形成對所學事物過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，貫徹要求，正確選擇直觀教具和現代化的教學手段

第二個基本環(huán)節(jié)上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，它的類型，教學任務和教學方法，教學任務根據類型的不同，可以分為新授課，鞏固課，技能課，檢查課，根據數量的不同可以分為單一課綜合課

法指教師根據學生已有知識和經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識，發(fā)展激勵的教學方法。讀書指導法指教師指導學生通過閱讀教科書，參考書以獲取知識或鞏固指示的方法