如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

本書(shū)不會(huì)提供新式課堂的教學(xué)大綱，而會(huì)教會(huì)你在家庭或?qū)W校中如何利用新的方法為孩子賦能，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，以及始終在信任與尊重的基礎(chǔ)上教育孩子。在后面的章節(jié)里，我會(huì)闡述教養(yǎng)的核心原則

讓孩子做一些力所能及的事，家長(zhǎng)應(yīng)該要求孩子做好收拾書(shū)包，整理房間這類(lèi)力所能及的分內(nèi)式，這樣更容易培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也會(huì)讓孩子更有責(zé)任心少說(shuō)，多做培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性

我們說(shuō)我們是集體主義，我們要想到各個(gè)方面對(duì)孩子影響，他們是特別強(qiáng)調(diào)這種獨(dú)立性孩子的足利息，他們的養(yǎng)育方式對(duì)孩子是特別獨(dú)立的培養(yǎng)，而我們是更多的是培養(yǎng)孩子這種相互關(guān)系

芬蘭教育體制專注于培養(yǎng)孩子們終生學(xué)習(xí)的能力，而唯有一個(gè)與生活教育充分結(jié)合的學(xué)校教育，才能達(dá)到讓孩子永續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教導(dǎo)，同時(shí)尊重孩子與個(gè)人的獨(dú)立性，就能在教學(xué)中賦予孩童責(zé)任

如果不能以身作則為孩子樹(shù)立遵紀(jì)守法的榜樣，那么孩子也會(huì)目無(wú)權(quán)威，表現(xiàn)得無(wú)法無(wú)天無(wú)規(guī)矩，二十碼，十一，二十碼法則，這個(gè)二十碼是個(gè)象征，說(shuō)明家長(zhǎng)注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

還夫人，我們每個(gè)人活多活少，都曾受到行為主義育兒方式的影響，不回應(yīng)孩子嚴(yán)厲嚴(yán)格的對(duì)待孩子，因?yàn)橹挥羞@樣才能培養(yǎng)出孩子的獨(dú)立性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能對(duì)孩子好，及時(shí)回應(yīng)孩子和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

為孩子賦能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，以及始終在戲樂(lè)與尊重的基礎(chǔ)上，教育孩子，在后面的章節(jié)里會(huì)闡述教養(yǎng)的核心原則，這些原則能幫助你在家或課堂創(chuàng)造，讓你和孩子都幸福成長(zhǎng)的環(huán)境

也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要途徑。雖然孩子在獨(dú)立探索的過(guò)程中很可能會(huì)繞彎路，但這正是他們需要的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣能夠更長(zhǎng)久的鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情，并建立自信，從而幫助孩子繼續(xù)前進(jìn)

德國(guó)一位心理治療大師認(rèn)為，想要一個(gè)幸福和美的家庭，成員里就不能有控制欲很強(qiáng)的人培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子自己決定未來(lái)的路是對(duì)生命的尊重，孩子今后的成長(zhǎng)及發(fā)展有積極的意義

我覺(jué)得我們了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子的整個(gè)的發(fā)展過(guò)程，不僅僅是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的前提，也是我們對(duì)孩子能夠很好的開(kāi)展。各項(xiàng)教育的一個(gè)前提就是了解零到十八歲的孩子每一個(gè)年齡階段，他的成長(zhǎng)和法語(yǔ)規(guī)律

這個(gè)獨(dú)立性在海使得成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)還需要學(xué)會(huì)方式不能新四五巨系的全部培養(yǎng)孩子的獨(dú)立，努力塑造孩子的必須培養(yǎng)孩子的階段里，比如讓孩子獨(dú)立完成一項(xiàng)手工作業(yè)，家長(zhǎng)可以事先提醒孩子注意設(shè)想

雖然在孩子習(xí)慣養(yǎng)成的早期要給孩子適時(shí)的督促，但是隨著孩子的成長(zhǎng)，我們要逐漸給孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)，尤其是青春期的孩子，有時(shí)候少管一點(diǎn)效果會(huì)更好，因?yàn)檫^(guò)度干預(yù)會(huì)導(dǎo)致孩子的依賴，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

第四點(diǎn)要懶于動(dòng)手，培養(yǎng)孩子的做事獨(dú)立性。凡是孩子力所能及的事，都不要去幫忙，其余幫孩子的事甚至包辦孩子就會(huì)有懶惰性和被動(dòng)性而責(zé)任心，也無(wú)從培養(yǎng)家長(zhǎng)的種種懶，促成了他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

說(shuō)出自己的見(jiàn)解，很困惑，父母，我在孩子沒(méi)有自己能力的時(shí)候，可以進(jìn)入孩子的生活，進(jìn)入并不的一億包辦法孩子的一切生活，家長(zhǎng)應(yīng)該努力幫助養(yǎng)孩子的治理能力和獨(dú)立性，將孩子放到與自己同等的位置，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力

父母在家長(zhǎng)，父母在孩子沒(méi)有自理能力的時(shí)候，可以介入孩子的生活，但這種介入并不等于包辦了孩子的一切生活。家長(zhǎng)應(yīng)該努力幫助和培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立性，將孩子放到與自己同等的位置，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。建議二把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體看待