教育的信念與追求

二內(nèi)在理念形態(tài)只儲(chǔ)存在小學(xué)教師個(gè)人頭腦中，為個(gè)人享有和認(rèn)可的小學(xué)。教育目標(biāo)是個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理性思考和實(shí)踐，小學(xué)教育形成的精神，向往理想追求和哲學(xué)信仰等抽象概括，代表教師所向往和追求的小學(xué)教育發(fā)展方向可以發(fā)展為信念

教育學(xué)的學(xué)習(xí)能幫助教育實(shí)踐者從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣中走出來(lái)，幫助其掌握大量的理論知識(shí)，開(kāi)闊教師的理論眼界，從而提高他們教育教學(xué)工作的理性，自覺(jué)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。無(wú)論是教育態(tài)度還是教育信念，都與教育理論知識(shí)的獲得有直接的關(guān)系

教育學(xué)的學(xué)習(xí)能幫助教育實(shí)踐者從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣中走出來(lái)，幫助其掌握大量的理論知識(shí)，開(kāi)闊教師的理論眼界，從而提高他們教育教學(xué)工作的理性，自覺(jué)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。無(wú)論是教育態(tài)度還是教育信念，都與教育理論知識(shí)的獲得有直接的關(guān)系

知信型是知識(shí)信念和行為的簡(jiǎn)稱，健康教育的知信型模式實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用知信型模式，認(rèn)為衛(wèi)生保見(jiàn)知識(shí)和信息是建立積極正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力

三技能值能力的基礎(chǔ)能力是技能熟練狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)表征?？键c(diǎn)塞德與內(nèi)容一定的態(tài)度和價(jià)值觀，既包含特殊思想與信念，也表現(xiàn)為具體道德與習(xí)慣，態(tài)度與價(jià)值，連同思想與信念，道德與習(xí)慣含學(xué)習(xí)習(xí)慣變成為教育內(nèi)容的重要組成部分

教師的專業(yè)信念是教師基于教育活動(dòng)和教師職業(yè)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育和教師職業(yè)的觀念和理性信仰，它包括教師對(duì)教育的信念和對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的信念，他納入教師的職業(yè)生命

態(tài)度價(jià)值觀也犧牲了學(xué)生的天性和天賦，還犧牲了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能和無(wú)數(shù)種發(fā)展的可能性長(zhǎng)達(dá)十余年。因?yàn)樽非蟾呖嫉膸讉€(gè)學(xué)科的總分理想信念，信仰教育邊緣化了，道德教育邊緣化了，音樂(lè)邊緣化了，美術(shù)邊緣化了體育

有沒(méi)有將客戶滿意度轉(zhuǎn)變成一種領(lǐng)信念，做到十分做不到是零分作風(fēng)，有沒(méi)有做到追求極致，認(rèn)真快，堅(jiān)守承諾做到的時(shí)分做不到是零分教育，對(duì)新員工，老員工，供應(yīng)商，經(jīng)銷商有沒(méi)有進(jìn)行品質(zhì)教育，做到十分做不到零分在品質(zhì)

我說(shuō)從他們那個(gè)屋子里面，我都感覺(jué)人活著，他其實(shí)需要信念，你知道人活著都需要信念，如果要成功的活著，幸福的活著，有追求的活著，你希望你覺(jué)不覺(jué)得希望更大的信念對(duì)，更需要信念

假如我們能夠通過(guò)考察一個(gè)信念的內(nèi)在特征，或者它作為某一部分的某個(gè)信念的集合的內(nèi)在特征而發(fā)現(xiàn)它是真的，那么我們認(rèn)為對(duì)真的追求與其本來(lái)所顯現(xiàn)的相比，將會(huì)是一件不太費(fèi)力的事情

關(guān)乎精神的教師專業(yè)發(fā)展觀，必然注重教育氛圍的創(chuàng)設(shè)，教育格調(diào)的追求，教育場(chǎng)景的側(cè)翼，教育精神的鑄造，必然關(guān)注師生雙方內(nèi)在精神的陶冶與激勵(lì)，高貴人格的歷練與建立良知善心的萌發(fā)與堅(jiān)守，必然追求美好心靈的升華，聰慧悟性的提升，文化底蘊(yùn)的熏陶教育絕非簡(jiǎn)單的文化傳遞

理想信念是人類特有的精神現(xiàn)象，仍繼續(xù)物質(zhì)資料來(lái)實(shí)現(xiàn)生存和發(fā)展，也需要理想信念來(lái)充實(shí)，精神，生活，正確，堅(jiān)定的理想信念，激勵(lì)人們?yōu)橐欢ǖ睦砩鐣?huì)理想和生活目標(biāo)而不斷的努力追求

理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的，有實(shí)現(xiàn)可能性的未來(lái)社會(huì)和發(fā)展和自身發(fā)展目標(biāo)的向往與追求，是人們的世界關(guān)鍵價(jià)值觀，人生觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)思想，具有超越性，理想，具有實(shí)踐性理想，具有時(shí)代性，信念二而信念的內(nèi)涵與特征

教育口訣是心中生理社及心心理健康教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)文明教育理理，想信念，教育社社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育第一理想信念教育。它主要內(nèi)容是指導(dǎo)思想方面的教育，如開(kāi)展馬克思面臨主義

教師選擇教育這一職業(yè)，并具有教育信仰，是與人類的幸福和自我完善，以及個(gè)人的幸福，密切相關(guān)的信仰教育并選擇教育，而且把它作為一種事業(yè)來(lái)追求，將使人在這一追求的過(guò)程中體驗(yàn)到生命的意義和價(jià)值