教師職業(yè)道德修養(yǎng)

加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑，學習實踐我慎讀學習實踐我慎讀教師職業(yè)道德的特點，加強其必要性。如何加強其教師職業(yè)道德的特點，修養(yǎng)自行，堅持加強其的必要性，道德淪喪，三性三化在如何加強其職業(yè)道德修養(yǎng)

第二節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學理論的指導下，經(jīng)過長期的社會實踐不對，完善自身的結果，理論和實踐相結合，是師德修養(yǎng)的根本

該意見明確提出，要大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑，主要有一樹立不斷學習的理念，教師職業(yè)道德認識缺乏和教師職業(yè)道德覺悟較低的教師來說，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最好途徑就是樹立不斷學習的理念

道德本來是人際關系中的潤滑劑，但是為了在人際場合有高尚的道德，君子就應該在獨處時，在隱微處圣戒圣之恐懼之圣，都是對教師自律意識的培養(yǎng)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次

教師只有準確掌握教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和主要內(nèi)容，熟悉和掌握教師職業(yè)道德，基本規(guī)范以及與職業(yè)道德相關概念的內(nèi)涵，才能明辨是非，分清善惡，幫助自己沿著證據(jù)的軌道進行自我教育

三，嚴格自我解剖四自覺堅持慎獨。首先第一點樹立不斷學習的理念，教師職業(yè)道德，認識缺乏和教師職業(yè)道德覺悟較低的教師來說，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最好途徑就是樹立不斷學習的理念

教師學科，專業(yè)素養(yǎng)，教師教育專業(yè)素養(yǎng)和教師職業(yè)心理素養(yǎng)教師職業(yè)道德學科專業(yè)教育專業(yè)，職業(yè)心理四大素養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)分四一對待視野征程與人民的教育事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)，要做到依法執(zhí)教，嚴謹治教

事實證明，在教師職業(yè)活動中，有些人之出現(xiàn)違反職業(yè)道德的不良行為，其重要原因之一就是缺乏對職業(yè)教師職業(yè)道德的基本認識，缺乏企挽的教師職業(yè)道德的評價和選擇能力，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程實質(zhì)上是新舊兩種教師職業(yè)道德觀的斗爭過程，其特點有室內(nèi)吃豬是實踐性，內(nèi)省性，持恒性豬自主性加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性，包括以下四點教師活動蘊含的道德屬性要求。從事該職業(yè)的教師必須加強教師德，加強師德修養(yǎng)

有兩種辦法是一個是師徒結隊，還有一個是師德，典型是考最多的，三人型必有時延，是在楷模全國教書育人，楷模，國家，教育名師，最美教師等來第三節(jié)課內(nèi)容，我們就第四節(jié)課第三節(jié)課內(nèi)容就講到這里，接下來一起來回顧一下第三節(jié)課的標題，叫做教師職業(yè)道德修養(yǎng)

第二大塊兒，我們分析的是教師的職業(yè)道德，圍繞的是道得。從第二章開始，教師職業(yè)道德第三章，職業(yè)理想第四章，職業(yè)紀律第五章，職業(yè)素養(yǎng)第六章，職業(yè)作風，我們到下半本兒書第七章的心理健康第八章的道德修養(yǎng)第九章的道德教育第十章的道德評價

第一章教師職業(yè)道德思維導圖包括教師職業(yè)道德概述，教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)行為規(guī)范教師職業(yè)道德概述包括教師職業(yè)道德的內(nèi)涵結構特征，基本原則，基本范疇，教師實業(yè)道德規(guī)范有中小學教師職業(yè)道德規(guī)范教育部二零零八年修訂的內(nèi)容中小學教師職業(yè)道德規(guī)范教育部二零零八年修訂的解讀新時期教師職業(yè)道德規(guī)范的特征

考漢語交際能力，語言分析能力，教學設計能力與教學資源應用能力，課堂活動組織能力，課堂管理能力，中國文化闡釋與傳播能力，跨文化交際及適應能力，用外語進行交際和輔助教學能力，國際漢語教師職業(yè)道德修養(yǎng)，心理素質(zhì)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，現(xiàn)代漢語技術應用能力等等

教師職業(yè)道德范疇的內(nèi)容有教師，義務，教師，良心，教師公正，還有一個教師，榮譽四個教師，義務教師，兩心教師，公正教師，榮譽教師，職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是一九九七年修訂的

教師職業(yè)道德意志是產(chǎn)生職業(yè)道德念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣的前提條件，是職業(yè)道德，日志知識和情感轉化為職業(yè)道德，信念和行為的中解環(huán)節(jié)，也是教師培養(yǎng)良好職業(yè)道德品質(zhì)的重要條件