書寫的故事

送給你，也送給所有的朋友，一個我創(chuàng)造了書寫療愈一個我創(chuàng)造的書寫療愈工具，二十一天，生命故事，聊一手療愈日記。他需要你在二十一天內(nèi)連續(xù)書寫，集中練功，去面對自己的心靈，提質(zhì)生命的能量

如果你肯花時間從不同的視角審視重要的故事，你就能盡可能地避免錯傷他人的感情，避免人們浪費時間去生氣練習，從不同視角審視故事，找一個愿景故事，從另外兩個人物的視角重新書寫故事

有時候要改變生命，我們得放手一搏，千萬不要被自己想象的恐懼給前置了，說故事是要練習的。沒錯，自屬里透過書寫我們練習，說故事給自己聽，透過故事，讓我們跟自己產(chǎn)生聯(lián)結(jié)

每一天，你的生活都是一個嶄新的開始，你都在書寫自己的故事，這一周以及接下來的幾周，你要把每一天看作是人生故事的新篇章，自己做出選擇以及創(chuàng)造了人生故事，同時也是這個故事的第一讀者

書寫山性空圣人的故事，從前剝膜國世魔郡的書寫山上有位性空圣人，原為京城人，是從四位下橘朝臣善根的兒子，母親，姓袁星空圣人的母親生了許多孩子，每次生產(chǎn)都因難產(chǎn)而痛苦不堪

傳記作者在書寫名人名起的探索故事時，存在取養(yǎng)偏差，探索成功的故事更普遍，那些故事只關注成功的結(jié)果，忽視極有可能的失敗路徑，弄得就像個體和組織的探索，結(jié)果一定是成功的一樣

由此，我有了許多故事和體悟，于是寫的習慣讓我把它們行珠文字，于是有了這一套書親愛的讀者，其實我的教學實錄也是我和學生書寫的故事是有趣的故事，不信你們嘟嘟看好文章的確是做出來的

因此，我將兒童作物的教訓那樣大致分為三個階段利益階段，以發(fā)展想象解放書寫能力為主，軸對象是七到九歲的學生主題，以奇幻故事為主，以生活小共識為夫，兩者可互相交融，發(fā)展孩子的文字，書寫能力

魯迅小說卻用更為堅實的書寫提供了小說對人物外在特征的這種動態(tài)的勾勒，不僅繼承了中國小說才用白描手法，在故事情節(jié)的展開中書寫人物外在特征的傳統(tǒng)，而且更將白描這種手法的多種功能給予了最為充分的發(fā)揮

本身所有卡夫卡的書寫出都是卡夫卡式書寫的證據(jù)，而非卡夫卡本人的證據(jù)。作為一個歷史角色，此時所有書寫皆得以歸，并為書寫本身的差異證據(jù)文學的正直的書信日記，我們的思考才得以逐步從書寫者類似的書寫對象，萬一望純粹架構(gòu)在書寫之物之上的書寫本身

用心生活的簡單路徑，但首先你需要愿意向前跨出重要的一步，而這就是需要改變的死需要思維的改變，需要愿意通過用一種不同的生活方式來開始書寫你的故事，一將自己投入到故事中去

當學生們憑記憶能正確的書寫數(shù)百個符號，就算掌握了入門知識，下一步要學習語法，接著學習書，寫句子和故事，最終能書寫契約和其他文書。學生們讀的書也是你板做的每一塊泥板種約一光鮮五十頁，課本就有五十公斤種

第二章閱讀以書寫的準備目標，一喜歡聽故事看圖書，三到四歲，主動要求成人講故事，讀圖書，跟讀有韻律的兒歌和童謠，愛護圖書，不思不亂人說四到五歲，反復地看自己喜歡的圖書，徐歡把聽過的故事看過的書講給別人聽

接下來一起來學習指南中語言領域的第二部分內(nèi)容閱讀與書寫準備，這一部分內(nèi)容包含三個目標目標，一喜歡聽故事，看圖書，其中三到四歲幼兒應達到的水平是一主動，要求成人講故事，讀圖書二

無論何時何地，無論是用鋼筆書寫于紙上，還是用鵝毛筆寫于沙草紙上，無論是敲擊鍵盤還是彈撥琴弦，都在講述同一個故事。從第一個男原始人阿哥回到山洞，向第一個女原始人阿妹講述如指向逃走的故事以來，所有人講的所有故事