蒙臺梭利教育理論概述

第十一章學(xué)前教育理論流派包括陶行知的學(xué)前教育思想，陳鶴琴的學(xué)前教育思想，弗魯貝爾的學(xué)前教育思想，蒙臺梭利的學(xué)前教育思想，瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系以及華德夫教育思想。陳赫琴是中國近代偉大的教育家

西方近現(xiàn)代教育理論不斷發(fā)育成熟，當(dāng)我們將目光投向歷史深處，重新穿越跨年紐斯，盧梭，裴斯泰洛奇，俘虜培爾，杜威，蒙臺梭利等人所編織的西方近現(xiàn)代教育史上，這段輝煌的思想歷程我們會有所收獲

二，他們都極其重視幼兒期，尤其是三到六歲的教育，重視童年生活對人生的影響，提倡建立專門的幼兒社會教育機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)，大批合格教師來從事幼兒教育工作第二個(gè)蒙臺梭利與弗魯培爾教育理論的不同點(diǎn)

教育研究與教育理論西大學(xué)說一九年簡答題量化研究，西大學(xué)說一起一五年填空體制化研究西大學(xué)說一七年填空題教育研究過程，希臘專碩一四年簡答題一九年論述題二型考點(diǎn)教育研究的功能教育研究與教育實(shí)踐一新考點(diǎn)教育研究的方向，教育研究的態(tài)度，思辨性研究第一章教育第一節(jié)教育研究的概述

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)教師招聘考試教育理論，第二節(jié)教育學(xué)概述考點(diǎn)一教育學(xué)的研究對象與任務(wù)價(jià)值與意義。教育學(xué)的研究對象與任務(wù)。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門課所。教育問題是教育學(xué)最主要的研究對象是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

蒙臺梭利極為重視，龍臺縮里極為重視感官教育。它的感官教育主要包括視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，視覺，聽覺，嗅覺，味覺以及觸覺的訓(xùn)練。集中以觸覺訓(xùn)練為主，其中以觸覺訓(xùn)練為主

第七節(jié)教育研究的基本方法。一教育研究方法概述教育研究方法是按照某種途徑有組織有計(jì)劃系統(tǒng)的進(jìn)行教育研究和構(gòu)建。教育理論的方式是以教育問題為對象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的一整套的系統(tǒng)研究過程

日常生活技能的聯(lián)系蒙臺梭利用為通過日常生活技能的聯(lián)系，可培養(yǎng)兒童自我料理的能力，通過日常生活技能的練習(xí)，可培養(yǎng)兒童自我料理的能力，從而有助于兒童獨(dú)立性的形成日常生活技能的聯(lián)系。我們才說理論我也通過日常生活技能的聯(lián)系和培養(yǎng)兒童

我們這一章節(jié)里面主要學(xué)習(xí)一下心理學(xué)的概述，跟焦慮心理學(xué)的概述，跟心理學(xué)的學(xué)習(xí)方法一致，心理學(xué)的概述主要包括將來心理學(xué)研究對象，選擇心智，你就是內(nèi)容以及江雪的作用

蒙臺梭利教育和傳統(tǒng)教育的比較蒙在縮立教育傳統(tǒng)教育積極的個(gè)性學(xué)習(xí)，通過刺激性和多重感官教學(xué)材料被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)，通過教師為中心的課堂教學(xué)和執(zhí)筆的練習(xí)，不分年齡的班級

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霍華德，加德納提出多層智力觀的人士霍華德加德納提出多層支力觀的人士霍華德加德納提出多層智力觀的人士霍華德加德納提出多層治理觀霍華德加德納，蒙臺梭利創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)

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該書咨詢師將自己所敘述的主題意見等組織整理后，以簡明扼要的形式表達(dá)出來，即為影響性概述，相當(dāng)于內(nèi)容較多的內(nèi)容表達(dá)影響性概述可使求助者有機(jī)會重溫咨詢師所說的話加深印象，也可使咨詢師有機(jī)會回顧討論的內(nèi)容，加入新的資料，強(qiáng)調(diào)某些特殊內(nèi)容，提出重點(diǎn)為后續(xù)的交談奠定基礎(chǔ)影響性概述與參與性概述不同，前者概述的是咨詢師表達(dá)的觀點(diǎn)，而后者概述的是求助者敘述的內(nèi)容，因而前者較后者對求助者的影響更為主動(dòng)，積極和深刻影響性概述即可在面談中間使用，也可在結(jié)束時(shí)使用常和參與性概述一起使用

兒童可任意取用放在里面的各種教具，這樣的環(huán)境設(shè)置明顯是服務(wù)于兒童自由活動(dòng)的第二兒童心理發(fā)展存在敏感期。蒙臺梭利在對兒童的觀察和研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)兒童心理發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中存在著敏感期，并指出兒童心理發(fā)展過程當(dāng)中的敏感期的含義