I思想品德9上

無窮的意味運用詩詞與思想品德教學，不僅不能僅僅停留在對字里對字面意思的理解上，而應讓學生透過文字韓詠詩詞的情感意蘊，領(lǐng)落領(lǐng)略詩詞特有的情感魅力，增強情感認知和審美體驗，借此提升自己的修為

對老師們說話不禮貌，或者見了老師不打招呼，他想想說，思想品德課上老師要求回答看電視的意義，沒有同學舉手。老師點圓圓起來回答媛媛想不出看電視的意義來，就說了句看病是沒有意義

一，學生的思想品德由知情一行四個心理因素構(gòu)成。這四個因心理因素即知及道德認識是學生品德形成的基礎(chǔ)，是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念包括道德知識，道德判斷兩個方面

活動育人要精心設(shè)計，組織開展，主題明確，內(nèi)容豐富，形式多樣，吸引力強的教育活動，以鮮明，正確的價值導向，引導學生以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣

德育過程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者品德形成的規(guī)律，受教育者有目的，有計劃的施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，從本質(zhì)上說是個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程

對事實對實施思想品德教育的人更是一種考驗，是幫助孩子們以美德為問，為信仰和目的目標長大，被美德阻擾和磕碰的頭破血流，還是拋棄這些無用的教條，給予他們在無情競爭中能真正派上用場的力氣

所謂教師是指設(shè)過專門教育和訓練的，在學校中向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體制學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生剛上的審美情，去把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員

運動智力對應體育人際智力，對應社會這支智力對應思想品德，自然，智力對應自然科學群因素理論瑟斯段在五十六個不同測驗的基礎(chǔ)上，采用因素分析法提出認為仍有七種基本的心理能力，分別是語詞理解，語詞流暢

二，思想品德形成發(fā)展規(guī)律。一社會存在和社會意識關(guān)系的理論，揭示了一般思想，形成發(fā)展的規(guī)律分析，研究各種思想意識，思想過程的產(chǎn)生發(fā)展變化，只能在社會存在中去尋找根源，提高思想認識

科學知識的過程，優(yōu)質(zhì)學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，接受思想品德教育的過程。教師主導作用與學生主動性相結(jié)合，教師在教育學中起主導作用，學生處于主體地位，堅持兩者辯證，統(tǒng)一教學過程的基本階段

令人類道德時間活動和道德關(guān)系從中揭示社會發(fā)展的趨勢，為人們的行為選擇提供指南規(guī)范功能，規(guī)范社會成員在社會總共領(lǐng)域，職業(yè)領(lǐng)域，家庭領(lǐng)域的行為，并規(guī)范個人思想品德的養(yǎng)成，引導人們從得向上調(diào)節(jié)功能

可以說，教育方式在教育活動中具有舉足輕重的作用，它的設(shè)計選擇與活動狀況在很大程度上決定著學生對所學知識的理解，深度決定著學生致力于能力的發(fā)展狀況，并深刻影響學生的思想品德和審美修養(yǎng)的水平

注重思想品德教育的老師語文課又上成思想品的教育課，甚至有的老師根本不知道上什么，以至于只能跟在權(quán)威教餐或別的老師后面亦步亦趨，教學中的盲目性隨意形成了不可克服的頑疾，非語文范語文的傾向愈演愈烈

崇高的思想品德品質(zhì)塑造學生的靈魂教師應當主動自覺地建立良好的師生關(guān)系，切實做到熱愛學習，關(guān)心學生，尊重學生，不斷激勵學生分發(fā)向上教師的崗位職責，要求教師對教師集體負責

綜上，在德育過程中，既要組織學生積極的參與各種教育活動，又要引導學生自覺地進行個人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動，使兩者聯(lián)合聯(lián)系起來相互促進，這樣才能夠引導學生的思想品德，濃動地得到發(fā)展